作者ch770 (ch)
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標題[討論]教育差距大 貧富差距就大(關鍵在基礎）
時間Fri Jul 17 17:06:46 2009
轉貼一則訪談
ttp://tw.leaders.news.yahoo.com/leader/7/119/
教育差距大 貧富差距就大（主持人：馬雨沛，前新聞主播，現任教於淡江大學傳播系）
訪談記錄
馬雨沛：李教授很多的看法還有觀念，跟其他的教授或我們的社會價值裡頭的想法有的是
不太一樣。您會覺得說台灣最重要的教育三大問題，非常急迫要去處理的是哪三個？
李家同：我不知道有沒有三大。不過最重要的，是要縮小教育上的差距。我們有的時候知
道社會上有貧富的差距，可是忽略了
貧富的差距和教育的差距是相關的，幾乎是完全相關
，相關性是非常大的。我們一定要使得現在貧窮的人的下一代不再落入貧窮的循環之中。
怎麼辦呢？我認為最好的方法，就是使他的學識、他的學力程度能夠提高，能夠到達我剛
才講的一個國家的最低的標準，那他的下一代就會更加好、他的下下代也會更加好。
馬雨沛：所以現在的國民教育的制度是OK的嗎？還是應該更延長？然後技職教育呢？
李家同：不是！不是延長。最重要的是，你要注意到每一個學生，他到底有沒有到達某一
個水準。這個才是最重要的。
馬雨沛：那這個水準是應該訂在國中？還是應該高中。（李家同：在小學。）訂在小學？
如果大家跟的上來…您的看法是說，在這部分如果小學跟的上來，後面就跟的上來了？
李家同：小學和國中。小學和國中這兩者都是非常重要的。到了高中，這個就管不了了。
可是小學和國中如果絕大多數人，他們的標準都不太低的話，對國家是很重要的一件事情
以上，轉貼結束
基測，這個基本標準也許受到不少人討厭．但，它只是基本。
兒童是國家未來的主人翁，正如，這個網址裡另一篇內容，
過分快樂的童年，等於一個不快樂的成年
人生多少有障礙，我們是不是誇大了這些障礙，而忽視「這才是人生真相」的事實
其實，有沒有十二年國教，有時，想想，身為老師，反正跟著政策走，不必要當著這股
潮流，對它反對，畢竟這個政策已經規畫很久。
可是，教育現場早就改變很多了，
大學會招不到學生，私立高中職只要畢業證書就能讀，很多學生有能力出國，甚至
去讀私立的高級學校、森林小學等，
而政府財政困難，在教育現場，總覺得把這些經費好好用在國小，國中教育才是
實際有效的方式。
全球化的世界，儘管我們想永遠保護孩子們，但，那不可能．
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 123.205.239.95
1F：推 memes:我好奇的就是這件事 要如何把經費用在國中小118.231.115.190 07/17 22:43
2F：→ memes:要用在什麼事情上？118.231.115.190 07/17 22:43
3F：→ memes:悲觀地看，好像也一樣，怎麼用效果還是不大118.231.115.190 07/17 22:43
4F：→ memes:就如同高中的問題很多來自國中小一樣118.231.115.190 07/17 22:44
5F：→ memes:國中小的問題很多也因為高中的升學制度……118.231.115.190 07/17 22:44
6F：→ memes:感性的事說起來容易，但理性的事做起來卻難118.231.115.190 07/17 22:45
7F：→ memes:比方九貫就是針對中小學的 錢開下去後……118.231.115.190 07/17 22:46
8F：→ memes:結果如何？ 到底怎樣才是好的運用方法？118.231.115.190 07/17 22:47
9F：→ memes:包括教師的教學法與價值觀如何撼動？118.231.115.190 07/17 22:48
10F：→ memes:「不如把經費花在XX上」有時候是一種讓人118.231.115.190 07/17 22:50
11F：→ memes:感到很安全的說法……118.231.115.190 07/17 22:51
12F：→ lighthearted:怪怪的唷 有無想過貧富和教育為何相 59.120.106.234 07/17 23:19
13F：→ lighthearted:關，是唸不好嗎？是資源分配的問題？ 59.120.106.234 07/17 23:20
14F：→ lighthearted:李教授常常很主觀，也有矛盾的地方存 59.120.106.234 07/17 23:20
15F：→ lighthearted:在，例如：他的作為是在強化競爭的合 59.120.106.234 07/17 23:22
16F：→ lighthearted:理性，卻把競爭力化約成學科成就。 59.120.106.234 07/17 23:28
17F：→ lighthearted:換個問題，我們非得要讓教育成為競爭 59.120.106.234 07/17 23:30
18F：→ lighthearted:的場域嗎？ 59.120.106.234 07/17 23:30
19F：→ lighthearted:全球化是分工不是比輸贏的世界.. 59.120.106.234 07/17 23:32
20F：→ lighthearted:我怎麼看李教授都是中產階級的菁英 59.120.106.234 07/17 23:34
21F：→ lighthearted:思維耶..沒考慮環境，也沒考慮文化.. 59.120.106.234 07/17 23:34
22F：→ lighthearted:如果對學科沒興趣的學生，那他的人生 59.120.106.234 07/17 23:36
23F：→ lighthearted:和未來就是黯淡的嗎？ 59.120.106.234 07/17 23:37
24F：→ lighthearted:我覺得不管教育政策或教育改革者都應 59.120.106.234 07/17 23:52
25F：→ lighthearted:該避免自以為的假設當做事實，也要避 59.120.106.234 07/17 23:52
26F：→ lighthearted:免過度的預設某作為的結果可以達到教 59.120.106.234 07/17 23:54
27F：→ lighthearted:理念，常常仔細去想的話相關性不大.. 59.120.106.234 07/17 23:54
28F：推 Urda:我覺得不用思考那麼複雜吧！偏遠地區的小孩或 24.11.238.152 07/18 05:26
29F：→ Urda:是窮人家的小孩，他們所接收到教育資源和品質 24.11.238.152 07/18 05:26
30F：→ Urda:是較為差的，這不是顯而易見的事嗎？ 24.11.238.152 07/18 05:28
31F：→ memes:如果指來自學校的教育，這點倒不見得喔 61.20.170.171 07/18 07:46
32F：→ memes:何況偏遠常是小班教學 用心的老師也不在少數 61.20.170.171 07/18 07:47
33F：推 Urda:總體來說吧...且如果單就學校教育，資源還是 24.11.238.152 07/18 07:53
34F：→ Urda:少吧！要不就不會一直有捐電腦、物資到偏遠國 24.11.238.152 07/18 07:54
35F：→ Urda:小或是說偏遠地區師資不足的報導吧... 24.11.238.152 07/18 07:55
36F：→ memes:其實真正偏遠地區的錢不少耶 反倒是次偏遠 61.20.160.202 07/18 23:13
37F：→ memes:有些學生還會不斷被補助 學校也常有補助新設 61.20.160.202 07/18 23:13
38F：→ memes:反倒有些次偏遠地區沒那麼被關注，就…… 61.20.160.202 07/18 23:14
39F：→ memes:偏遠地區缺的應該是社區資源而非學校資源 61.20.160.202 07/18 23:15
40F：→ memes:是因為用學校去取代社區與家庭 才會覺得不足 61.20.160.202 07/18 23:15
41F：推 wbc10000:如果像李家同講得那麼容易，那研究教育政140.112.211.143 07/23 20:57
42F：→ wbc10000:策和教育社會學的學者都不用混了140.112.211.143 07/23 20:57
43F：推 wbc10000:還是要從政治經濟學下手啊，問題是在140.112.211.143 07/23 21:14
44F：→ wbc10000:勞動力市場140.112.211.143 07/23 21:14
45F：→ h90257:其實以經驗和心理學發展理論來說 小學是最 140.122.218.18 07/28 02:30
46F：→ h90257:重要的階段 把錢投注在小學的效益也最大 140.122.218.18 07/28 02:30
47F：→ h90257:至少學生在小學階段的學力落差不大 學習意 140.122.218.18 07/28 02:31
48F：→ h90257:願也較大 不過政府對小學真的不太重視就是 140.122.218.18 07/28 02:32