坦白說，身為國中老師，十二年國教會讓我免去基測這種麻煩事，而且，我周圍有小孩的 教師同仁他們也贊同（他們小孩從小就補習，或學多元才藝，甚至在名校附近還有住屋） ，但是，面對一群可愛的學習程度低落的學生，我真得覺得，十二年國教對他們意義 太低，甚至，加深了他們的「貧窮輪迴」。不如好好鞏固他們的基礎能力。 反對的理由如下： 1.我們社區社經地位不高，儘管有學生成績不差，但是他們最後仍然會選擇私立高職， 因為他們有學費補助（原住民），公立學校對他們而言代表壓力太大（他們自知基礎仍 有差異，又怕比不過別人），而且，把書讀好又能怎麼樣，不如去賺錢。他們去選擇某 些學校大多不是交通（反正，偏鄉去讀那裡都很遠），而是輕鬆，與賺錢。 那他們的學力基礎為何差呢？因為，大部份在國小就已經放棄學習，學習對他們而言 沒有什麼意義。他們是孩子，他們跟其他孩子一樣，喜歡遊戲，可愛，單純，可是， 他們的生活背景與周圍不斷的有意或無意中向他們表達「讀書，太累，沒什麼用處」、 「一技之長」、「早早賺錢」，但，他們可以賺幾年呢？！我們老師苦口婆心， 希望他們能有一定程度，能去開拓他們的視野，能夠給自己多點選擇，但是，那太 遙遠了～太抽象與虛幻了（就像是其他地區，老師要告訴學生，你為什麼要讀書一樣） 這樣的孩子，十二年國教對他們有何意義？每年，我們學校不乏有學生可以申請到公立 的高中職，但真得去讀得很少，去讀了之後，轉私校的情形也有。 2.現在，私立高中職有招生不足問題，真得不讀高中職的人很多嗎？極少數吧！連我們 學校識字不多的學生，都知道要讀到高職畢業（有實用技能班、夜校、或建教班）， 因為他們知道，未來的很多工作（連擴大就業）最少高中職畢業。 3.社區高中職優質化之後又如何？中下階層的學童他們的學習問題到了高中職才解決嗎？ 恐怕更惡化吧！給他十二年國教的機會，看似很好，但其實，他們連機會早就放棄了！ 雖然是他們自願放棄的，但，深究其背景，是他們「不得不」、「沒有辦法」去享受 或是利用這些機會。 4.中低階層家庭，他們經濟不寬裕，學童沒有才藝可學。多元入學，他們沒有教師 在背後推動或學校支持，他們能夠有什麼資格去比「多元入學這種資格賽」。但是， 學校又是推動些什麼呢？（九年一貫，學校也有本位課程，學校活動要拚） 5.政府的經費是有限的，與其擴大至十二年國教，把經費拿來充實國小教育吧！ 國小教師很辛苦，如果國小學童能有較好的基本能力，到了國中，也才不會落後太多， 也才會有「機會」去嘗試不同的高中職校，而高中職校也能把紮實的知識或技職能力 教給學生。 --

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