作者doddle (hardwork)
看板Education
標題Re: [新聞] 黃武雄:教育就是不要複製
時間Sun Jul 12 17:18:08 2009
: 平庸的這一代人要複製自己的思維在下一代身上,這是教改的死結,除非我們願意誠實
: 的面對自己,樸素而且認真的重新認識自己,努力瞭解小孩成長的真相。
: 每一個人本身都是一個「複雜」系統,每一個孩子的成長都不是線性的。孩子對天地萬
: 物的好奇心,就是探索知識的熱情,這是人最可貴的創造性特質,也是人創造力、想像
: 力的根源。教育者要做的是:小心翼翼愛護每一個孩子身上,這個上天賜予的最最珍貴
: 的特質,幫助他們打開經驗世界,打開知識視野,引領他們溶入文明創造,進入文明社
: 會。但這項職責的前提是:紓解孩子們身上的外在壓力,啟動他們追求知識的內在熱情
: 。把這件事做好,社會國家就會有競爭力。
: 不要倒果為因。不要一天到晚藉口提高競爭力,急著把人「分級分等分類」,反而壓抑
: 了人內心最珍貴的知識熱情。
: 十多年來教改的困境,就在於教育複製。因為太多人基於自己的成長經驗,只相信外在
: 追求功名的壓力、不相信內在追求知識的熱情,所以十多年的教改,實行起來不是半調
: 子,就是一波三折,面目全非。一九九五年我看到教改路線偏離正軌,曾悲觀的在中時
: 寫了一篇〈再等半個世紀〉,期待民間力量再起。
: 事實的發展比我所估計的樂觀。才十四年,民間教改的聲音便又重現街頭。
: (作者為台灣大學數學系退休教授,四一○教改運動發起人)
在讀這篇的時候,就想把上面這段文字改寫如下,就是我的想法:
======================(改編自"教育就是不要複製"---黃武雄)
平庸的人本以及其他教改團體要複製自己的思維在下一代身上,這是教改的死結,
除非他們願意誠實的面對自己,樸素而且認真的重新認識自己,
努力瞭解小孩成長的真相。
每一個人本身都是一個「複雜」系統,每一個孩子的成長都不是線性的。孩子對天地萬
物的好奇心,就是探索知識的熱情,這是人最可貴的創造性特質,也是人創造力、想像
力的根源。教育者要做的是:小心翼翼愛護每一個孩子身上,這個上天賜予的最最珍貴
的特質,幫助他們打開經驗世界,打開知識視野,引領他們溶入文明創造,進入文明社
會。但這項職責的前提是:給予孩子適當的外在壓力,啟動他們追求知識的內在熱情
。把這件事做好,社會國家就會有競爭力。
不要倒果為因。不要一天到晚藉口要快樂學習,急著把老師的權利「減少減弱減低」,
反而失去了孩子內心最珍貴的道德良知。
十多年來教改的困境,就在於教育複製。因為太多人基於自己的成長經驗,
只相信內在追求知識的熱情、不相信外在追求功名的壓力,所以十多年的教改,
實行起來不是半調子,就是一波三折,面目全非。
事實的發展比我所估計的悲觀。才十四年,民間教改的聲音便又重現街頭。
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