※ 引述《jn8029 (小開)》之銘言： : 台灣英文教育多糟糕? : 從國中開始說 : 英文老師十個有九個發音不標準 : TH唸不出來 : DECK, PLANE, APPLE 這三個字的a發音唸成相同 蝴蝶音, 倒三, ㄝ, ㄟ, /e/, 這幾個音, 在您指著國中小英語老師說吾等都很差時, 在下倒很想問問, 您覺得徐x薇, 賴x雄, 劉x毅, 在發這幾個音的時候就都ok嘛? 在下乃正統師培英語系的公費生出來的英語教師, 指考幾分就別開玩笑了, 哈! 我們公費生是比瘋狂的.. ( 實在沒必要把書唸得那樣病態! 容我忘了這麼可怕的記憶 ) 跟您打包票--也沒太多英語系教授能就這幾個音發得字正腔圓! 所以, 就別太奢望我們能夠發出什麼鐸之音:p 實際狀況, 也沒太多老美或老英能就這幾個音發得盡善盡美! 走一趟德州還是紐卡素郡, 您會知道我所言不虛:p 瞧瞧我們台灣人, 怎樣對待ㄥ, 和 ㄣ... 假如連國語都可以講得離離落落, 就別想太多打算讓自己的孩子加強英語發音! : 再者 : 文法不從最基本的概念開始教 : 都湊一塊西湊一塊 : 老師僅要求學生把單字背完 因為大家關心的只是最後升學考試高不高分 : 學生通常都不會講英文 : 因為只會背單字 : 英文不再是語言 不需要運用 : 因為升學考試不會考你口說和聽力 您想一想吧, 一年到頭, 一般的台灣人講幾句英語呢? 假如不是英文老師的話( 扣除上課間講的英語 ), 我常常一年下來講沒半句.. 相不相信, 連去洛杉磯也可以不用講英語喔:p 台語也很通的! 在高等教育裡, 幾間較像樣的大學採用的textbook, 多是英語! ( 不說"原文書", 是因為原文可能是別種外文! 有些人是用英譯本上課) 我們要的學生到底是字正腔圓的, 還是閱讀能力夠高的?? 當然, 會說--那未來商務談判呢? 有人負責同步翻譯不是嘛? 輔大和師大口譯所, 有很多高人的:) 寫當然很重要, 談判的重點--說的都不算, 契約書才是一切嘛:pp 對我們這種 EFL 國度, 讀, 寫, 才是重點嘛!! 不要那麼瞧不起讀和寫的功夫啦! 口說, 口說, 唉, 打嘴泡是沒意義的... 現在的學生和家長, 就是喜歡打嘴泡:( 真正的苦功都不練-- 人家練同步口譯前, 好歹也是從視譯練起的嘛! 好高騖遠, 就是九年一貫教出來的不良學生的通病! 沒有過去學生的腳踏實地, 偏偏硬要說自己有創造力, 唉! : 只要看得懂英文字即可 : 所以這就變成學生主攻的目標 : 我認識一個英文指考考94分的學長 : 他不知道RUSSIA怎麼唸 : BOMB他會把b的聲音唸出來 因為不把最後的b 故意發出來--會忘記怎樣 spell, 就像 sword, 發音正確了, w 卻忘了寫了--為了應付紙筆測驗, 這點犧牲也是該的! 在準備 GRE 或 GMAT 時, 那麼多千期百怪, 連老外考生也頭痛的單字-- 親愛的, 誰管發音呢? 台大快快進, 這種枝枝節節就別管了! : 諸如此類 : 總之 反正大家在意的只是考試成績 : 只要抓準考試會考什麼去念就好 : 加上老師也是這樣教的(被完單字即可 不需要會唸 會說會聽) : 程度可想而知 聽的部分真的很缺, 另一個麻煩是--發音即是聽力, 聽力即是發音! 多聽絕對是發音的關鍵! 而且聽力考試確實可以用紙筆測驗的... 我不否認, 聽的部分真的是可以加強, 也是我一直在教學上很努力"多教", 甚至"偷教"的-- 偷教者, 不管課程目標, 不管教師手冊虎濫和教育部的胡說八道, 教給學生的... 通常, 學生都不會體會在下的苦心, 吃定了在下不考( 沒有能力考, 考了違法 ), 所以連聽都懶得聽就是了! 只是, 總不能卯起來讀英文吧! 幫幫忙, 數學, 物理, 化學, 每一科都很大頭呢:p --

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