十月初，哈佛大學一項學生學習成效調查結果，在哈佛教授間投下了一顆震撼彈。 哈佛大學伯克教學中心（Derek Bok Center for Teaching and Learning） 針對二十門課的教授、四百位學生， 分別調查老師與學生是否掌握課堂「核心概念」（Big Idea）？ 跌破教授眼鏡的是，只有不到三成的學生，抓到教授在那門課想傳達的核心概念。 來自全美六百所頂尖高中的六千名哈佛新生，遇上不乏諾貝爾獎得主的黃金陣容教授群。 頂尖的學生、優秀的教授，學習成效落差卻如此巨大， 「教」與「學」之間究竟出了什麼問題？ 哈佛發現，即便是聰明又會考試的全美資優生，也經常帶著偏見的知識前來學習。 他們很會考試但不會問好問題，他們習慣被動學習，導致學習成效很差。 在一個知識持續變動的時代，哈佛意識到，「如何教」比「教什麼」更重要； 它們更提醒全世界各級老師與父母，在學習這條路上，角色必須調整， 我們不再是單向傳遞知識的聖人（Sage），而是與學生一同探索學習的伙伴... 完整新聞 http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/081118/122/19nbz.html 天下雜誌教育特刊網站 http://www.cw.com.tw/issue/2008edu/ 天下教育書展，６折起(只到12/8) http://www.cw.com.tw/issue/2008edu/ --

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