十月初，哈佛大学一项学生学习成效调查结果，在哈佛教授间投下了一颗震撼弹。 哈佛大学伯克教学中心（Derek Bok Center for Teaching and Learning） 针对二十门课的教授、四百位学生， 分别调查老师与学生是否掌握课堂「核心概念」（Big Idea）？ 跌破教授眼镜的是，只有不到三成的学生，抓到教授在那门课想传达的核心概念。 来自全美六百所顶尖高中的六千名哈佛新生，遇上不乏诺贝尔奖得主的黄金阵容教授群。 顶尖的学生、优秀的教授，学习成效落差却如此巨大， 「教」与「学」之间究竟出了什麽问题？ 哈佛发现，即便是聪明又会考试的全美资优生，也经常带着偏见的知识前来学习。 他们很会考试但不会问好问题，他们习惯被动学习，导致学习成效很差。 在一个知识持续变动的时代，哈佛意识到，「如何教」比「教什麽」更重要； 它们更提醒全世界各级老师与父母，在学习这条路上，角色必须调整， 我们不再是单向传递知识的圣人（Sage），而是与学生一同探索学习的伙伴... 完整新闻 http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/081118/122/19nbz.html 天下杂志教育特刊网站 http://www.cw.com.tw/issue/2008edu/ 天下教育书展，６折起(只到12/8) http://www.cw.com.tw/issue/2008edu/ --

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