作者momoTT (momo)
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標題[轉錄] 還要會考？ 不如補救教學
時間Tue Sep 9 22:41:51 2008
http://udn.com/NEWS/OPINION/X1/4509156.shtml
【聯合報╱陳延興／中正大學課程研究所助理教授（嘉縣民雄)】 2008.09.09 03:00 am
報載劉揆建議可以辦「會考」或「其他方式」確保高中生素質，對此筆者採取保留態度。
儘管辦會考優點在於瞭解各年級學生的普遍學習水平，像聽聞有些高中因為擔心學生流失
，平時測驗題目普遍趨易，無法掌握學生的確實學習狀況；但是考試領導教學一直是我國
升學主義的代表作，台灣的考試難道還不夠多嗎？
有了統一的會考，將可能陷入行政績效管理領導教學、各校競爭排名、教師惡補惡考、家
長惡性比較，徒增師生壓力與痛苦。像英國因為在國際學業成就評比不高，自廿年前起分
別針對七、十一、十四、十六歲學生進行全國性評量，甚至將各校成績表現公告在網站上
，卻也曾發生教師帶頭作弊、教師團體一再抗議喪失專業自主等弊病。
筆者在此建議下列幾點「其他方式」供政府參考：
筆者認為首先回到根本問題，考試功能不只有篩選，重點在於是否能夠診斷學生的學習狀
況，進而回饋到改進教學方法與重新規劃課程設計。像指考、學測等全國性考試，似乎只
重視哪些類型或範圍的題目出了多少？難易度高低？卻未能進行後設分析：究竟哪些概念
、哪些題目是學生經常出錯之處？
就縱向而言，應交由專責機構長期研究，以瞭解我國學生在不同階段與學科學習中，哪些
概念或單元是比較學不會的，進而改善高中的教學法與調整教科書內容。就橫向而言，每
個學校、每位班級、每位學生的段考結果，就應交由專人進行分析，以瞭解學生普遍與個
別學習狀況。
因此，筆者建議，與其勞師動眾考試，倒不如落實社會正義，增聘支援教師或增編鐘點費
進行補救教學，特別是針對社經地位與城鄉環境居於弱勢的學生。
再者，筆者建議學校和教育當局必須鼓勵教師平時就要能設計優良且具鑑別度的試卷，透
過獎勵與檢討不良試卷的機制，讓平時的形成性評量具有信度與效度，自然可以作為學生
實際學習狀況的參考依據，同時配合重修或留級等制度，以確保進入大學就讀的學生品質
。
最後是要能重新審議高等教育的目的，而非只為了提高大學最低錄取分數，採取急就章式
的一招半式。過去大學在於為鑽研高深學問作準備，而當前只是滿足大眾讀大學的夢想，
筆者認為並非每位年輕人都急於在黃金時刻躋身校園中，應該重視基礎技術人才的培養與
非學術導向的認證，等到身懷絕技時，再進入回流教育或社會大學充實所學。
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◆ From: 124.218.206.6
1F：推 memes:我認為「會考」其實是對校內評量的不信任 118.170.37.72 09/09 23:06
2F：→ memes:因為校內並沒有對學生的素質做好的把關 118.170.37.72 09/09 23:07
3F：→ memes:…………………………這其實也是事實啦orz 118.170.37.72 09/09 23:07
4F：→ memes:不過事情也不是「鼓勵」就辦得到的…… 118.170.37.72 09/09 23:08
5F：→ memes:評量有鑑別度是本來就該有的 可惜…… 118.170.37.72 09/09 23:30