我很想知道台南縣對這件事有什麼配套嗎？ 想請教板上是否有瞭解的人？ 比方增進教師對多元評量的能力，或者提供相關的資源、研究或標準的制定？ 令人比較擔憂的，是這聽起來很有可能變成「用錯的方法在做原本是對的事」。 就好像早年教改很多倉促的政策一樣，最後的結果往往不是很好。 從表面上來看，這些規定可能是很粗糙的，一不小心就會導向很糟糕的結果。 就好比之前台南關於教師考績設百分比的那件事一樣， 在教師的評鑑規準沒有訂定清楚的情況下， 最後被犧牲的往往不是那些該打考績乙等的老師。 可想而知大部分的學校不外乎抽籤或看誰對學校有貢獻之類的， 這些標準的背後往往都與教師本身的專業度無關， 對於會吵會鬧的人來說，大家往往都會迴避掉。 結果就是對教育界士氣造成打擊，老實說你打擊不適任教師沒關係， 但打擊到好的教師就真的是造孽了（似乎是這樣）。 這個多元評量的規定如果光從新聞內容來看，似乎也是很粗糙的。 一來筆試本來就應該是多元評量的一部份， 再者多元評量行之已久，打七、八年前就開始了， 真正的問題根本不是在是政策規定上， 而是在於教師並沒有受過良好的訓練（以及資源和鼓勵）， 去將多元評量聚焦在課程原本就應該達成的教學目標上， 導致一堆多元評量都只是在玩而已，或者只是把作業的分數納進去， 根本沒有跟教學目標緊扣在一起而失去意義（這幾年其實看到的大多是這樣）， 要這樣弄的話，最後只會把多元評量的名聲搞壞， 而評量的形式往往會影響到教學，跟著教學就會有一些問題。 （就像本來過度偏重筆試一樣，鐘擺很極端的擺過來或擺過去都是不對的） 希望搞教育要細膩地好好考量，不要再用那種蠻荒時代粗糙的方法。 像那個零體罰宣示也是一樣……唉…… --

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