※ 引述《happymartin ()》之銘言： : 問題不在於零分進大學 : 在於這樣拿來的文憑有沒有意義?? : 私立大學的快速擴張與少子化 : 正是促成這個結果的元兇 : 學生沒錯 大學也沒錯 : 錯是錯在政府的鄉愿 : 錯是錯在一些人辦大學只是為了賺錢 : 而不是真的為了教育 : 前文有人提到 : 教育普及化應該感到高興 : 而不是抨擊 : 我看了覺得很可笑 : 照這樣的邏輯 : 是否應該人人是博士 : 這樣子更普及 不是更好?? : 萬般皆下品 : 唯有讀書高 : 這樣的邏輯正是造成現在這種畸形教育的原因 : 而台灣的社會正是如此 : 不唸個大學就好像拿不出檯面 : 唸技職學校好像就是比較差的學生 : 就是因為這樣 : 導致大學迅速擴張 : 導致大學文憑不再值錢 : 零分能不能讀大學?? : 當然可以 : 只是這樣的畢業生 : 進去社會之後還是會被淘汰 說教育部沒有作為，我想就有點偏跛。 回想一下，之前教育部不是有要推研究型大學和教學型大學嗎？ 這就是要區分並且要讓那些原本程度不好的學生能夠在大學四年內 學習到更多的知識，因此要一些學校把重點轉到教學上。 讓教授能夠花心思在授課上，讓學生能夠對課業產生興趣。 以這次系所評鑑來說，已經非常重視教師教學的部分。 而且也非常重視學生學習不良後的補救教學的方式。 如果沒有這項的分數就會拿不到高分。 這樣做立意良好，但是教育部卻沒有配套措施。 第一，如果自稱為教學型大學，馬上大家的映象就是這所學校是二流或三流的學校。 也沒什麼經費可以拿，像五年五百億就絕對分不到，因為五年五百億是要讓台灣 有學校能夠進入世界百大為目標。那教學型大學就別作夢了。 第二，如果要求教授能夠在教學上用心，那勢必在研究上可能就沒辦法有好的表現。 那這次評鑑幹嘛又要對教學型大學要求教師研究這項要能夠達到標準。 這有可能嗎？ 另外，評鑑真的就公平嗎？ 看到假考部隊說要消滅評鑑沒過的系所，說真的我真的覺得這些人真的很傻很天真。 他們知道整個評鑑的方式嗎？ 評鑑沒過的就真的辦學差嗎？ 評鑑有過的真的就辦學好嗎？ 當然，有些系所很差沒過是正常。但並不一定沒過的就一定很差。 同樣的道理，有過的不一定就是辦學好的。 去看看去年公布沒過的系所數量和今年公布沒過的系所數量相差多大。 難道去年公布所評鑑的系所都剛好是爛的? 零分上大學真的不是大學的問題。 是要檢視我們的九年國教和三年高中教育是否出現了什麼樣的問題而造成指考考零分。 具我的觀察，這是無解的問題。 原因是這是大環境所造成的。 在九年國教階段，家長的強勢以及 學生犯錯不能處罰而造成老師和校方對於管教學生上面畏手畏腳。 這些情況讓學生在學校根本不鳥老師與校方。 在不能管教的前提下，很多老師根本就放任學生不管。 學生更爽更自由。 在這樣的環境下，學生怎麼可能會在課業上發展。 有聽過一種說法， 這種作亂搞怪的學生在九年國教時不能讓他們退學在家沒事幹。 因為這樣很容易就誤入歧途加入幫派，到時候社會就會更亂。 很不幸的，你們認為的爛私校大學其實也是在做相同的事情。 把這些人綁在校園內，與其說不讓他們變壞， 倒不如說延後他們變壞的時間， 看年紀較大時能不能夠想的比較多，進而避免他們變壞。 私校學費收的貴，大家可以監督錢的用法。 但是一個系所或學校的好與壞有時候並不是決定在老師和校方。 學生有沒有學習的心才比較重要。 所以對一個系所的好與壞，請不要用自己的主觀意識來判斷。 請去多方瞭解後在下評論。 : 讓零分學生花了一堆學費 : 去拿了個沒有用的文憑 : 台灣社會不悲哀嗎??這樣子對他們公平嗎?? : 大學與高中 仍舊應該是個關卡 : 我贊成適當把關 : 讓辦學績效不良的大學退場 : 這無關於剝奪後段學生的受教權 : 試想 讓後段學生花了一堆錢拿到無用的文憑 : 這豈不沒意義且更糟? --

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