反對能力分班的聲浪主要應該是著眼於， 怕學校只重升學競爭，把成績好的學生在一起， 成績不好的學生就讓他們放牛吃草...... 不過要說因材施教的話，同樣的教材內容卻是一班三四十個程度不一的學生， 老師要顧及所有學生的學習又勢必有所難度， 對於不好學習的學生，不能打罰，卻可能也無力輔導， 至最後可能又是放牛吃草...... 自己讀國中的那時，學校是到國三時， 兩兩班成一組，分為 AB， 一樣的老師，只是上午主科國英數理化按成績分開來上， 下午的歷史地理音樂美術體育童軍等則是回復原班， 那時候教育部好像也是有在喊不能能力分班， 不過學校就是這樣做了，也不清楚這樣是不是在和規定的範圍內。 四五年前教一名高中私校學生家教，不過他們學校還是有能力分班， 還是說私校的部分政府管不著， 且聽說現在還是有不少學校借各種名目來行能力分班之實...... 以老師或部分家長的立場應該是希望能力分班吧！ 只是分到什麼程度，或是怎麼樣的分法？ 後段班的老師確實能兼顧每個學生的學習需求， 如何避免學生間的歧視和比較應該是重點。 而對於常態分班來說， 最直接的問題即是老師如何去照顧到不同學生學習上的問題和困難？ 當然如果政府的預算充足的話，最好是把每班都拆成小班， 每班十幾二十人，老師或有能力注意到更每個學生更細微的照顧。 又或也是以兩兩班為單位，上下午主科分班的方式， 且對於學習能力較落後的那班多增加一名級任老師， 即及任老師的人數從原先增加為 1.5 倍的折衷方法， 且讓所謂後段班的學生實質上受到更多照顧，這樣的做法不知道是否可行？ 至於學生之間可能的互相比較或歧視， 覺得這主要還是在老師和家長的態度上， 即便今天不分班的狀況下，同班之內其實還是會有這樣的現象， 覺得主要還是需要老師本身有正確的觀念和多家勸導吧！ 但無論如何，覺得政府應該加重在幼教和中小學教育資源的分配， 真的能夠落實國民義務教育的精神。 -- 第1 無論什麼特訓都不許抱怨！也不能放棄。 第2 不許反抗我，要尊敬我......甚至愛上我...... 第3 我已經有心上人了，所以無法回應你的愛！ 第4 要學會怎麼唱神奇寶貝的主題曲。 --

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