反对能力分班的声浪主要应该是着眼於， 怕学校只重升学竞争，把成绩好的学生在一起， 成绩不好的学生就让他们放牛吃草...... 不过要说因材施教的话，同样的教材内容却是一班三四十个程度不一的学生， 老师要顾及所有学生的学习又势必有所难度， 对於不好学习的学生，不能打罚，却可能也无力辅导， 至最後可能又是放牛吃草...... 自己读国中的那时，学校是到国三时， 两两班成一组，分为 AB， 一样的老师，只是上午主科国英数理化按成绩分开来上， 下午的历史地理音乐美术体育童军等则是回复原班， 那时候教育部好像也是有在喊不能能力分班， 不过学校就是这样做了，也不清楚这样是不是在和规定的范围内。 四五年前教一名高中私校学生家教，不过他们学校还是有能力分班， 还是说私校的部分政府管不着， 且听说现在还是有不少学校借各种名目来行能力分班之实...... 以老师或部分家长的立场应该是希望能力分班吧！ 只是分到什麽程度，或是怎麽样的分法？ 後段班的老师确实能兼顾每个学生的学习需求， 如何避免学生间的歧视和比较应该是重点。 而对於常态分班来说， 最直接的问题即是老师如何去照顾到不同学生学习上的问题和困难？ 当然如果政府的预算充足的话，最好是把每班都拆成小班， 每班十几二十人，老师或有能力注意到更每个学生更细微的照顾。 又或也是以两两班为单位，上下午主科分班的方式， 且对於学习能力较落後的那班多增加一名级任老师， 即及任老师的人数从原先增加为 1.5 倍的折衷方法， 且让所谓後段班的学生实质上受到更多照顾，这样的做法不知道是否可行？ 至於学生之间可能的互相比较或歧视， 觉得这主要还是在老师和家长的态度上， 即便今天不分班的状况下，同班之内其实还是会有这样的现象， 觉得主要还是需要老师本身有正确的观念和多家劝导吧！ 但无论如何，觉得政府应该加重在幼教和中小学教育资源的分配， 真的能够落实国民义务教育的精神。 -- 第1 无论什麽特训都不许抱怨！也不能放弃。 第2 不许反抗我，要尊敬我......甚至爱上我...... 第3 我已经有心上人了，所以无法回应你的爱！ 第4 要学会怎麽唱神奇宝贝的主题曲。 --

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