※ 引述《hojia (阿腳)》之銘言： : 推 angelgift:把會教的老師挪去教後段班不就得了 118.236.122.115 07/01 00:23 : → angelgift:我以前念第一志願也不覺得老師有多厲害 118.236.122.115 07/01 00:23 : → angelgift:多會教 就算教不好大家也會自己念 118.236.122.115 07/01 00:23 : → angelgift:但我覺得後段班的老師在處理學生生活 118.236.122.115 07/01 00:25 : → angelgift:跟其他方面比在教學上花的時間多 118.236.122.115 07/01 00:25 : → angelgift:所以我想也需要很有經驗的老師 要不然 118.236.122.115 07/01 00:26 : → angelgift:搞不定吧 118.236.122.115 07/01 00:26 「把會教的老師挪去交後段班不就得了」，可見您對教學現場太過陌生， 即便施行常態編班的學校，家長對於班級老師的挑選仍會不斷干涉，干涉 不成，就請議員，議員如果不夠力，學校可能會接到來自縣市長辦公室的 電話。而偷偷能力編班的學校，更不用說。 能力編班的問題其實一直不是一個教學方法或教學策略的問題，而是權力 與資源分配的問題。今天如果所謂能力分班是經過大學的心測中心嚴密測 驗，學校和家長完全不准插手，根據各種能力全面施測，然後完全按照公 式分班，不准任何人士介入，介入者立刻解聘、移送法辦，我就認為能力 分班還有討論的餘地。但是這符合人性嗎？答案很清楚。 我知道在板上討論的各位，都是真心關心教育，在心中有個很理想或者很 理性的藍圖，但是那個藍圖在現實中一拉扯就是支離破碎。面對那些權力 的手，常態分班就是一條界線。讓他們想亂搞，都會很彆扭，要想盡各種 漏洞。君不見當教育部限制資優班的設置時，多少縣市教育局長都有異見 ，多少地方的家長與議員都出來說話。他們是關心屬於特殊教育中的資優 教育嗎？當然不是，他們是極力要維持變形的能力分班。 前一陣子，某縣市還發生更改資優班檢定PR值標準的新聞，到底是什麼狀 況？很簡單，變形的能力分班而已。 : 推 Urda:我覺得國中很多所謂前段班的好老師，其實主要 128.46.93.232 07/01 00:29 : → Urda:是在於很嚴格、很會盯學生的成績，對學生的耐 128.46.93.232 07/01 00:30 : → Urda:心上倒不見得就比較好... 128.46.93.232 07/01 00:31 : 推 albert0968:您可以試想將小一、小三、小五同學集合 163.20.252.248 07/01 00:40 : → albert0968:成一班，用50分鐘教會加法的情況 163.20.252.248 07/01 00:40 --

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