回到這個標題看。 我常覺得人本很可惜，因為他們如果不扮演與教師對立的角色， 很多事或許可以有比較好的發展。 人本的很多理念其實都很不錯， 但會演變成這樣並不是不能理解的。 不當體罰的問題確實存在校園中，而且問題嚴重； 人本可能對此感到很著急， （不過人本不該是「一個人」；而是「一群人」的想法與作法所組成的） 所以用了急促但有速效的方法，透過媒體塑造出接近「打倒邪惡」的形象。 這不能不說是有效的，也因為這樣，家長更瞭解到自己的權益（甚至過度）， 媒體、立法者與各地方教育局處也都因此而有一些宣示。 遺憾的是，在講求速效的情況下，「體罰」的定義幾乎被等同於「處罰」， 而這些「零體罰」的宣示僅只警告教師，卻沒有提供相對的支持，更沒有解決問題。 體罰的問題其實有很多層面， 那包括了教師在師資過程中的培訓（顯然不足）、班級人數（顯然太多）、 教師被賦予的責任（顯然過重）、家長的親職教育與責任（顯然不夠）、 教師的支持系統（顯然不足）。 不適任教師是存在的，而且不少，可惜目前我們的中小學體制內並沒有很好的評鑑機制， 在資源不足的情況下，地方教育局處很容易把責任丟給學校， 這些權力也很容易被把持或變成清算的工具。 更嚴重的是，教學專業的教師並沒有受到重視（你再認真也不會多薪水）。 我總會想，如果我想解決某個問題，我應該扮演的角色應該是「與執行者合作」， 而不是「與執行者對立」。 人本其實做了很多很不錯的事，比方某些營隊或課程，甚至自己辦學校來展示理念， 可惜的是他們在「與教師對立」的形象下得太重。 如果今天扮演的是去「協助執行者解決問題」的角色， 基層教師對人本的印象是「他們是來幫我們的」，而不是「他們是來監督我們的」， （比方針對教師教學環境的改善、親職教育的協助、對教師教學技巧的協助， 這些人本其實都有做，只可惜並不是新聞重點。） 那很多事要推動起來，應該不會像現在這樣， 更不會在網路上出現這種「逢人本必反」的聲音……（雖然這很不客觀，但可以理解） 對「解決不當體罰問題」而言，人本是有快速達到效果的（雖然也花了好多年orz）， 可惜教育界的問題並不是只有不當體罰而已，問題還多得很， 但在對立已經造成的情況下，要如何把信任感挽回，這可是一個不容易的問題。 出世容易，入世難啊！ --- 教師不是一個人，而是一群人所組成的；人本也一樣。 一個形象的形成，背後似乎有很多很多原因…… --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 163.17.90.3