回到这个标题看。 我常觉得人本很可惜，因为他们如果不扮演与教师对立的角色， 很多事或许可以有比较好的发展。 人本的很多理念其实都很不错， 但会演变成这样并不是不能理解的。 不当体罚的问题确实存在校园中，而且问题严重； 人本可能对此感到很着急， （不过人本不该是「一个人」；而是「一群人」的想法与作法所组成的） 所以用了急促但有速效的方法，透过媒体塑造出接近「打倒邪恶」的形象。 这不能不说是有效的，也因为这样，家长更了解到自己的权益（甚至过度）， 媒体、立法者与各地方教育局处也都因此而有一些宣示。 遗憾的是，在讲求速效的情况下，「体罚」的定义几乎被等同於「处罚」， 而这些「零体罚」的宣示仅只警告教师，却没有提供相对的支持，更没有解决问题。 体罚的问题其实有很多层面， 那包括了教师在师资过程中的培训（显然不足）、班级人数（显然太多）、 教师被赋予的责任（显然过重）、家长的亲职教育与责任（显然不够）、 教师的支持系统（显然不足）。 不适任教师是存在的，而且不少，可惜目前我们的中小学体制内并没有很好的评监机制， 在资源不足的情况下，地方教育局处很容易把责任丢给学校， 这些权力也很容易被把持或变成清算的工具。 更严重的是，教学专业的教师并没有受到重视（你再认真也不会多薪水）。 我总会想，如果我想解决某个问题，我应该扮演的角色应该是「与执行者合作」， 而不是「与执行者对立」。 人本其实做了很多很不错的事，比方某些营队或课程，甚至自己办学校来展示理念， 可惜的是他们在「与教师对立」的形象下得太重。 如果今天扮演的是去「协助执行者解决问题」的角色， 基层教师对人本的印象是「他们是来帮我们的」，而不是「他们是来监督我们的」， （比方针对教师教学环境的改善、亲职教育的协助、对教师教学技巧的协助， 这些人本其实都有做，只可惜并不是新闻重点。） 那很多事要推动起来，应该不会像现在这样， 更不会在网路上出现这种「逢人本必反」的声音……（虽然这很不客观，但可以理解） 对「解决不当体罚问题」而言，人本是有快速达到效果的（虽然也花了好多年orz）， 可惜教育界的问题并不是只有不当体罚而已，问题还多得很， 但在对立已经造成的情况下，要如何把信任感挽回，这可是一个不容易的问题。 出世容易，入世难啊！ --- 教师不是一个人，而是一群人所组成的；人本也一样。 一个形象的形成，背後似乎有很多很多原因…… --

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