處理太多學生糾紛 心得如下： 參與者A：我只是陪他們去而已，我也不知道是怎樣。 參與者B：我剛好從那邊經過，有一群人聚在那，就看他們在幹嘛！ 參與者C：聽說我的朋友跟他有誤會，就想去瞭解一下。 參與者D：我怕他們打起來，所以去勸架。 參與者E：我都沒有動手喔！只有講而已，是別人打的！ 參與者F：我跟他們談的是不同事情。 參與者G：我跟他們不認識，只是剛好遇到。 參與者Ｈ：不是我們！我們剛去買水... 分析：愛出頭的人都有一個「很容易受傷害」的朋友，供給他聲張正義的動機。 分析：有90％的參與者不清楚要來談什麼事情，但動手的通常是這90％！ 分析：帶頭的人都非常懂得加油添醋的誇飾修辭，可以講得上述90％的參與者氣憤填膺！ 分析：主事者都極具「己飢人飢，己溺人溺」的反向同理心！我的事，就是別人的事！ 分析：這些人都有奧妙的心電感應，沒有說好但又可以同時聚在校園中遙遠的某個角落！ 分析：不相信老師講的話，但這些人都對「我朋友說他聽別人說有人......」深信不疑。 --

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