: 一、學校不同於社會環境 學校確實不完全等同真實的社會環境 但絕對是社會的縮影 老師與學生之間的「上下」 同儕之間的「相處」 絕對都在某種程度上反應了這社會的真實 : 二、學生不是因為信服你 所以『感動的』來學校唸書的 學生來學校是為了受教育 從來就不是因為「感動的」，所以他們來 也從來不是因為先信服你，所以他們來 「信服→感動的」這頂多只是某種狀態的敘述 連推論都不是 可否請問你提出這種狀態的描述意義何在？ : 三、學生(未成年)本身沒有一定的判斷力與知識應對能力，並不是因為他們有 : ，所以我們才教導，正因為他們沒有，所以需要教導。拿筷子、拿碗吃飯 未成年學生不見得一定「沒有」判斷力與知識應對能力 頂多只能說他們這方面的能力還不夠 : ，在他們現在的社會裡，是常識。這沒有什麼信服不信服的問題，談這種 ^^^^^^ : ，並將之冠上『權威與教條』、『壓迫與填鴉』、『制式與僵化』的口 ^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^ ^^ : 號，一般而言，是無聊+很神...的事情。基本上，不爽真的可以不要去做， ^^ ^^^^^^^^^ 首先，「談這種」是談哪種？ 你可以把話說的清楚一點嗎？ 另外，「權威與教條」、「壓迫與填鴨」、「制式與僵化」都是一種真實的存在 他並不是「口號」！ 但因為我不知道你所謂的「這種」指涉範圍是什麼 所以，你是否要講清楚一點什麼東西被冠上了你所謂的口號？ : 你在中式餐廳吃炒飯，不用筷子，不用碗匙，趴著像狗一樣舔，老實說， ^^^^^^^^^^^^^^ : 這是你的自由，沒人敢干涉你。 ^^ 你有沒有發現自己很愛延伸 先預設一種立場跟情境，然後再用一種有「攻擊性」、「羞辱性」的詞彙去指涉別人 難道你都是這樣教育你的學生嗎？ (嚴格來說，我上面這句問句也有某種程度的延伸) 如果一個行為，是沒有干擾到他人的行為 該讓學生知道，這是「該不該」的問題，而不是「敢不敢」的問題 「不該」干涉，大家卻「敢」勇於干涉的事情太多了 髮禁不就是其中一種？ : 四、學生如果真的覺得痛苦莫名，每件事情必須老師『譐譐教誨』的跟在身邊 ^^^^^^^^ ^^^^^^^^ : 伺候著，耐心的針對為什麼上完廁所要擦屁股之類的問題，提出一個讓學 ^^^^^^ ^^^^ : 生大爺滿意的回答，小弟真誠的建議，(一)，ledia 大姐您可以試著直接擔 ^^^^^^^^^^^^^^^^ 用酸的不會突顯出你比較有理 教育學生更不代表你在伺候他 當你自己覺得教育學生就是在伺候別人的時候 你對你自己的教師身份的認知，是否出現問題了？ 用「對的方式」、「合理的方式」去管教學生就是在伺候他們？ 那用「不對的方式」、「不合理的方式」管教學生 是不是反過來說，學生成了一種伺候老師的奴僕？ 師生之間從來就不該是這種主從關係，從來就不該是！ 如果有多一點的老師們抱持著這種是在「伺候」學生的想法去從事教育 也難怪霸權、壓迫這麼難以打破 : 任中學教職，以愛心感化給我們這些卑微的教師看，(二)，學生可以轉校， ^^^^^^^^^^^^^^^^^^ : 例如森林中學(真的，有小學，就應該有中學不是嗎，人本基金會顯然疏忽這 : 點了)之類的，充滿愛與神.....異性快樂的氣氛的學校，(三)，乾脆不要當人 ^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^ : 吧，當人還要被迫學習一堆事物，不如當個被家長豢養的寵物吧。 ^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 看看你的用字遣詞吧！ 處處充滿了嘲諷、歧視與霸權 當你把這些情況視為理所當然 你覺得學生受到的，會是一個怎樣的教育？ 讓嘲諷、歧視、霸權在他們身上潛移默化嗎？ : 有點疲憊的武心老師謹於家居 ^^^^^^^^ 今年暑假我就要滿28歲了 或許這不是一個多麼飽嚐人生各種經歷的年紀 但從幼稚園到碩士班畢業 接受學校教育的這段路程實在也是不短了 以我就讀國小時的情形為例吧 以前老師很好當的，至少比起現在我相信可以這麼說 問題不在「課業」，而在「管教」與「價值觀」 為什麼以前好當？ 因為他們擁有威權(絕對的管教權力與單一的價值觀) 而社會普遍認為他們擁有這樣的威權是應該的 但，這樣是對的嗎？ 我自己生長在一個單親家庭，是外公、外婆帶大的 但我的外公、外婆年紀大了 很多時候他們不一定知道怎麼跟我溝通，給我怎樣的教育是最適切的 慶幸我的國小老師願意好好的教導我 在我調皮搗蛋的時候 不會只是不停地用「因為我是對的，是為你好，所以你應該聽我的」 這樣的威權來壓迫我 而我的老師是通例嗎？ 如果是，我就不必慶幸了！ 要當一個好老師太辛苦了！ 要盡好一個老師的責任太辛苦了！ 覺得老師好當，是個輕鬆的職業，從來就是一種錯覺，跟一種錯誤的認知！ 而過去會有這樣的錯覺，不就是建立在過去的錯誤(擁有威權)之上嗎？ 最後，我得說 「老師」真的是一項非常辛苦又很偉大的職業 但不是在學校任教職了，我就會認為他配稱為師罷了 (以上言論不單一指涉任何一位教師或單位，僅代表我個人的立場與觀點) --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 59.112.17.3 ※ 編輯: vigodai 來自: 59.112.17.3 (05/25 03:15) 我想，我並不是為了讓這位武心老師下不了台 為嗆而嗆是沒有意義的：） 當好老師真的很辛苦！ 所以至今我仍舊非常感念每一位為我帶來正面影響的老師們 他們取代了、彌補了我的原生家庭所不足的部分 其實我無意打破，也打破不了師生之間的「長幼關係」 那是一種很自然而然的存在 但就算是長輩也不應該代表著絕對的權威，這才是我關注的點 previewslave版友提出的「訓練」我覺得挺有趣的 一個孩子在踏進學校接受教育之前，待的最久的是家庭 而家長應該怎麼讓小朋友知道他跟老師之間的關係 這個問題也是很值得思考的 很多問題、很多責任是不能全部推給老師的 這一點我完全認同！ 要一個老師去教育學生，又要他去兼行政 本來就是一定會分散老師們的時間與精神 「教育行政」是一種專業，應該是要獨立出來的 把老師當成一種耐操、好用的工具 這種詭異的現象不知道要什麼時候才能改善 我目前只有在補習班教書跟家教的經驗 我也知道跟在學校裡頭會碰到的狀況不盡相同 但說實在的 我很好奇武心老師的疲倦是來自於哪裡？ 不過我得強調一下我個人的立場與堅持 雖然我說我國小時碰到的老師是特例 但我的老師影響了我，我堅持應該跟他一樣 如果我也能影響到一些人，讓他們也願意一起成為特例 那麼，或許稍微可以期許特例終有一天可能成為通例 當然，這種情形是有點詭異的 因為「對的」竟然是特例，而我們得期許這些「對的」終有一天要成為通例 這一點我無論如何都必須反駁你 髮禁跟學業成就絕對沒有正相關！絕對沒有！！ 有髮禁，學業成就就會比較高？ 如果真是這樣，可否告訴我為什麼？ 我是一個很愛漂亮的人 也慶幸我從小到大念的學校都沒有 「男生平頭、女生西瓜皮」這種莫名其妙到一種無以復加的規定 不過，雖然沒規定要剃平頭 但還是有一些限制的 而我從來都在努力的跟這些莫名其妙的限制對抗 如果少了這些莫名其妙的規定 我是否可以有多一點的時間唸書？ 我是否可以少花一點心力去對抗它？ 不被髮禁所限制，是否我國小、國中、高中都維持在班上前幾名的成績是假的？ 有了髮禁，我的成績就能變的更好？ 能不能讓我成績變的更好我不敢說死 但會讓我覺得學校是可笑的、老師是可笑的、這個制度是可笑的 這一點倒是肯定的！ 這一串文章的第一篇裡頭的推文中 有一位Y開頭ID的老師 提及他「不滿意」的學生的髮型 就說學生是「好好的人不當 為什麼要當鬼」 形容學生活像個吊死鬼一樣 這是為人師表「可以」說的話？ 到底有問題的是學生還是老師？ 你不喜歡那是你家的事，並不代表學生的審美觀跟你不一樣就是一種錯 但是使用這種「羞辱性」的詞彙去攻擊學生 絕對是一種錯！ 「醜著一顆頭來上課」 如何定義美醜？你不喜歡、你看不慣，所以醜？ 就算真的醜又如何？ 他醜，所以你可以羞辱他？ 那我不得不說 那位學生的髮型再醜，也醜不過那位Y老師的心！ ※ 編輯: vigodai 來自: 59.112.17.3 (05/25 20:05)