: 一、学校不同於社会环境 学校确实不完全等同真实的社会环境 但绝对是社会的缩影 老师与学生之间的「上下」 同侪之间的「相处」 绝对都在某种程度上反应了这社会的真实 : 二、学生不是因为信服你 所以『感动的』来学校念书的 学生来学校是为了受教育 从来就不是因为「感动的」，所以他们来 也从来不是因为先信服你，所以他们来 「信服→感动的」这顶多只是某种状态的叙述 连推论都不是 可否请问你提出这种状态的描述意义何在？ : 三、学生(未成年)本身没有一定的判断力与知识应对能力，并不是因为他们有 : ，所以我们才教导，正因为他们没有，所以需要教导。拿筷子、拿碗吃饭 未成年学生不见得一定「没有」判断力与知识应对能力 顶多只能说他们这方面的能力还不够 : ，在他们现在的社会里，是常识。这没有什麽信服不信服的问题，谈这种 ^^^^^^ : ，并将之冠上『权威与教条』、『压迫与填鸦』、『制式与僵化』的口 ^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^ ^^ : 号，一般而言，是无聊+很神...的事情。基本上，不爽真的可以不要去做， ^^ ^^^^^^^^^ 首先，「谈这种」是谈哪种？ 你可以把话说的清楚一点吗？ 另外，「权威与教条」、「压迫与填鸭」、「制式与僵化」都是一种真实的存在 他并不是「口号」！ 但因为我不知道你所谓的「这种」指涉范围是什麽 所以，你是否要讲清楚一点什麽东西被冠上了你所谓的口号？ : 你在中式餐厅吃炒饭，不用筷子，不用碗匙，趴着像狗一样舔，老实说， ^^^^^^^^^^^^^^ : 这是你的自由，没人敢干涉你。 ^^ 你有没有发现自己很爱延伸 先预设一种立场跟情境，然後再用一种有「攻击性」、「羞辱性」的词汇去指涉别人 难道你都是这样教育你的学生吗？ (严格来说，我上面这句问句也有某种程度的延伸) 如果一个行为，是没有干扰到他人的行为 该让学生知道，这是「该不该」的问题，而不是「敢不敢」的问题 「不该」干涉，大家却「敢」勇於干涉的事情太多了 发禁不就是其中一种？ : 四、学生如果真的觉得痛苦莫名，每件事情必须老师『譐譐教诲』的跟在身边 ^^^^^^^^ ^^^^^^^^ : 伺候着，耐心的针对为什麽上完厕所要擦屁股之类的问题，提出一个让学 ^^^^^^ ^^^^ : 生大爷满意的回答，小弟真诚的建议，(一)，ledia 大姐您可以试着直接担 ^^^^^^^^^^^^^^^^ 用酸的不会突显出你比较有理 教育学生更不代表你在伺候他 当你自己觉得教育学生就是在伺候别人的时候 你对你自己的教师身份的认知，是否出现问题了？ 用「对的方式」、「合理的方式」去管教学生就是在伺候他们？ 那用「不对的方式」、「不合理的方式」管教学生 是不是反过来说，学生成了一种伺候老师的奴仆？ 师生之间从来就不该是这种主从关系，从来就不该是！ 如果有多一点的老师们抱持着这种是在「伺候」学生的想法去从事教育 也难怪霸权、压迫这麽难以打破 : 任中学教职，以爱心感化给我们这些卑微的教师看，(二)，学生可以转校， ^^^^^^^^^^^^^^^^^^ : 例如森林中学(真的，有小学，就应该有中学不是吗，人本基金会显然疏忽这 : 点了)之类的，充满爱与神.....异性快乐的气氛的学校，(三)，乾脆不要当人 ^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^ : 吧，当人还要被迫学习一堆事物，不如当个被家长豢养的宠物吧。 ^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 看看你的用字遣词吧！ 处处充满了嘲讽、歧视与霸权 当你把这些情况视为理所当然 你觉得学生受到的，会是一个怎样的教育？ 让嘲讽、歧视、霸权在他们身上潜移默化吗？ : 有点疲惫的武心老师谨於家居 ^^^^^^^^ 今年暑假我就要满28岁了 或许这不是一个多麽饱嚐人生各种经历的年纪 但从幼稚园到硕士班毕业 接受学校教育的这段路程实在也是不短了 以我就读国小时的情形为例吧 以前老师很好当的，至少比起现在我相信可以这麽说 问题不在「课业」，而在「管教」与「价值观」 为什麽以前好当？ 因为他们拥有威权(绝对的管教权力与单一的价值观) 而社会普遍认为他们拥有这样的威权是应该的 但，这样是对的吗？ 我自己生长在一个单亲家庭，是外公、外婆带大的 但我的外公、外婆年纪大了 很多时候他们不一定知道怎麽跟我沟通，给我怎样的教育是最适切的 庆幸我的国小老师愿意好好的教导我 在我调皮捣蛋的时候 不会只是不停地用「因为我是对的，是为你好，所以你应该听我的」 这样的威权来压迫我 而我的老师是通例吗？ 如果是，我就不必庆幸了！ 要当一个好老师太辛苦了！ 要尽好一个老师的责任太辛苦了！ 觉得老师好当，是个轻松的职业，从来就是一种错觉，跟一种错误的认知！ 而过去会有这样的错觉，不就是建立在过去的错误(拥有威权)之上吗？ 最後，我得说 「老师」真的是一项非常辛苦又很伟大的职业 但不是在学校任教职了，我就会认为他配称为师罢了 (以上言论不单一指涉任何一位教师或单位，仅代表我个人的立场与观点) --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 59.112.17.3 ※ 编辑: vigodai 来自: 59.112.17.3 (05/25 03:15) 我想，我并不是为了让这位武心老师下不了台 为呛而呛是没有意义的：） 当好老师真的很辛苦！ 所以至今我仍旧非常感念每一位为我带来正面影响的老师们 他们取代了、弥补了我的原生家庭所不足的部分 其实我无意打破，也打破不了师生之间的「长幼关系」 那是一种很自然而然的存在 但就算是长辈也不应该代表着绝对的权威，这才是我关注的点 previewslave版友提出的「训练」我觉得挺有趣的 一个孩子在踏进学校接受教育之前，待的最久的是家庭 而家长应该怎麽让小朋友知道他跟老师之间的关系 这个问题也是很值得思考的 很多问题、很多责任是不能全部推给老师的 这一点我完全认同！ 要一个老师去教育学生，又要他去兼行政 本来就是一定会分散老师们的时间与精神 「教育行政」是一种专业，应该是要独立出来的 把老师当成一种耐操、好用的工具 这种诡异的现象不知道要什麽时候才能改善 我目前只有在补习班教书跟家教的经验 我也知道跟在学校里头会碰到的状况不尽相同 但说实在的 我很好奇武心老师的疲倦是来自於哪里？ 不过我得强调一下我个人的立场与坚持 虽然我说我国小时碰到的老师是特例 但我的老师影响了我，我坚持应该跟他一样 如果我也能影响到一些人，让他们也愿意一起成为特例 那麽，或许稍微可以期许特例终有一天可能成为通例 当然，这种情形是有点诡异的 因为「对的」竟然是特例，而我们得期许这些「对的」终有一天要成为通例 这一点我无论如何都必须反驳你 发禁跟学业成就绝对没有正相关！绝对没有！！ 有发禁，学业成就就会比较高？ 如果真是这样，可否告诉我为什麽？ 我是一个很爱漂亮的人 也庆幸我从小到大念的学校都没有 「男生平头、女生西瓜皮」这种莫名其妙到一种无以复加的规定 不过，虽然没规定要剃平头 但还是有一些限制的 而我从来都在努力的跟这些莫名其妙的限制对抗 如果少了这些莫名其妙的规定 我是否可以有多一点的时间念书？ 我是否可以少花一点心力去对抗它？ 不被发禁所限制，是否我国小、国中、高中都维持在班上前几名的成绩是假的？ 有了发禁，我的成绩就能变的更好？ 能不能让我成绩变的更好我不敢说死 但会让我觉得学校是可笑的、老师是可笑的、这个制度是可笑的 这一点倒是肯定的！ 这一串文章的第一篇里头的推文中 有一位Y开头ID的老师 提及他「不满意」的学生的发型 就说学生是「好好的人不当 为什麽要当鬼」 形容学生活像个吊死鬼一样 这是为人师表「可以」说的话？ 到底有问题的是学生还是老师？ 你不喜欢那是你家的事，并不代表学生的审美观跟你不一样就是一种错 但是使用这种「羞辱性」的词汇去攻击学生 绝对是一种错！ 「丑着一颗头来上课」 如何定义美丑？你不喜欢、你看不惯，所以丑？ 就算真的丑又如何？ 他丑，所以你可以羞辱他？ 那我不得不说 那位学生的发型再丑，也丑不过那位Y老师的心！ ※ 编辑: vigodai 来自: 59.112.17.3 (05/25 20:05)