※ 引述《bota (llll)》之銘言： : 一綱多本 ，目前會有一個小小的缺失， : 　　就是各版本內容大方向一樣（一綱嬤）， : 　　不過編排方式或許會有差別， : 因此假設學校這學期用 a版本,下學期改 b版本,在下學期突然 c版本 : 一學期一個版本 : 就會出現,可能某個觀念, : 在a版本的編輯脈絡下,是要下學期才教的, 但b版本可能上學期就教了 : 這樣的情形下,如果學校下學期改版本, 這個觀念可能就會沒教到 : 相反的情形時,有些東西就會重複教 : 這種情形要怎麼避免? 以小學而言，就我到很多學校亂晃的感受來看（先說我跟書商無關係）， 這件事在三、四年前還蠻常見的，近年來比較少了。 說老實話，我覺得這跟教務處與選書老師的專業能力有關， 因為如果對「綱要」有些概念的話，就不會在「階段中間」換書。 比方社會領域的第二階段是中年級；第三階段是高年級；第四階段是國中整個包。 正常有概念的學校（如果當年九年一貫的研習有在聽的話） 應該知道三升四、五升六不能換版本，真要換的話只能二升三、四升五換版本。 早期很多學校都缺乏這種基本概念（其實有明文寫在綱要裡）， 所以還是跟以前85新課程年代一樣想換就換，結果換了之後問題很大就罵， 我聽到的時候只覺得無奈…… （明明就是你自己沒看使用說明書，還怪電腦為什麼不能放在澡盆洗是設計不良） 最荒唐的事件就是數學把小六跟國一包在同一個階段…… orz 國一的學生來自各個使用不同版本的小學，這會造成銜接大災難啊！！ （幸好後來已經做出分年細目） 近年來比較好一些了，一方面是因為很多學校比較有概念了（至少教務處要踩煞車）； 二方面是很多學校採用很簡單的方法，就是單一個領域用同一個版本， 管你階段是怎樣切都不會有問題。 不過轉學生的問題就很難解決了。 （雖說……如果小孩根本不記得上學期上過什麼， 如果都是零的話，那就沒有銜接問題了…… orz） 要解決這個問題大概就兩個辦法，一是區域性統一版本；二是訂出分年細目。 區域性統一版本有點像新教長對一綱一本的容許形式。 也就是讓不同縣市自己定一個統一的版本， 因為大部分的轉學生都是在縣市內轉來轉去的， 當縣市內的學校都用同一個版本時，這種銜接問題就會比較小。 不過跨縣市轉還是會有問題的……（但問題已經減少到很小了） 訂出分年細目（或者像社會國中的基本內容）就不怕跨縣市轉學的問題了， 因為當每一年的能力指標會劃定清楚時， 各版本在該年的差異都不會很大，到時候就算是不同版本也不會有銜接問題。 唯一比較有問題的只是「在學期中轉學到不同版本的學校」這種狀況。 不過這的問題已經比第一種更小了， 甚至在這種程度的差異下，要老師針對不同版本間做銜接教學都還算可以接受。 （如果是補整年的，不同版本差異又很大，那要我補我會暈倒） 當然以上兩種方法也是可以並行的。 銜接問題確實是一綱多本的問題，不過這件事也不是不能解決的， 至於其他常被提到的那些什麼「要買很多本所以經濟負擔很重」、 「學生要考很多本壓力很大」之類跟「電腦為什麼不能拿到澡盆清洗」同等級的問題， 這些呢……隨便看看就好…… --

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