※ 引述《bota (llll)》之铭言： : 一纲多本 ，目前会有一个小小的缺失， : 　　就是各版本内容大方向一样（一纲嬷）， : 　　不过编排方式或许会有差别， : 因此假设学校这学期用 a版本,下学期改 b版本,在下学期突然 c版本 : 一学期一个版本 : 就会出现,可能某个观念, : 在a版本的编辑脉络下,是要下学期才教的, 但b版本可能上学期就教了 : 这样的情形下,如果学校下学期改版本, 这个观念可能就会没教到 : 相反的情形时,有些东西就会重复教 : 这种情形要怎麽避免? 以小学而言，就我到很多学校乱晃的感受来看（先说我跟书商无关系）， 这件事在三、四年前还蛮常见的，近年来比较少了。 说老实话，我觉得这跟教务处与选书老师的专业能力有关， 因为如果对「纲要」有些概念的话，就不会在「阶段中间」换书。 比方社会领域的第二阶段是中年级；第三阶段是高年级；第四阶段是国中整个包。 正常有概念的学校（如果当年九年一贯的研习有在听的话） 应该知道三升四、五升六不能换版本，真要换的话只能二升三、四升五换版本。 早期很多学校都缺乏这种基本概念（其实有明文写在纲要里）， 所以还是跟以前85新课程年代一样想换就换，结果换了之後问题很大就骂， 我听到的时候只觉得无奈…… （明明就是你自己没看使用说明书，还怪电脑为什麽不能放在澡盆洗是设计不良） 最荒唐的事件就是数学把小六跟国一包在同一个阶段…… orz 国一的学生来自各个使用不同版本的小学，这会造成衔接大灾难啊！！ （幸好後来已经做出分年细目） 近年来比较好一些了，一方面是因为很多学校比较有概念了（至少教务处要踩煞车）； 二方面是很多学校采用很简单的方法，就是单一个领域用同一个版本， 管你阶段是怎样切都不会有问题。 不过转学生的问题就很难解决了。 （虽说……如果小孩根本不记得上学期上过什麽， 如果都是零的话，那就没有衔接问题了…… orz） 要解决这个问题大概就两个办法，一是区域性统一版本；二是订出分年细目。 区域性统一版本有点像新教长对一纲一本的容许形式。 也就是让不同县市自己定一个统一的版本， 因为大部分的转学生都是在县市内转来转去的， 当县市内的学校都用同一个版本时，这种衔接问题就会比较小。 不过跨县市转还是会有问题的……（但问题已经减少到很小了） 订出分年细目（或者像社会国中的基本内容）就不怕跨县市转学的问题了， 因为当每一年的能力指标会划定清楚时， 各版本在该年的差异都不会很大，到时候就算是不同版本也不会有衔接问题。 唯一比较有问题的只是「在学期中转学到不同版本的学校」这种状况。 不过这的问题已经比第一种更小了， 甚至在这种程度的差异下，要老师针对不同版本间做衔接教学都还算可以接受。 （如果是补整年的，不同版本差异又很大，那要我补我会晕倒） 当然以上两种方法也是可以并行的。 衔接问题确实是一纲多本的问题，不过这件事也不是不能解决的， 至於其他常被提到的那些什麽「要买很多本所以经济负担很重」、 「学生要考很多本压力很大」之类跟「电脑为什麽不能拿到澡盆清洗」同等级的问题， 这些呢……随便看看就好…… --

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