※ 引述《KAGAJYOTARO (加賀城太郎)》之銘言： : 要麼，建議您向民意機關反應才是正途 : 讓我的薪資合理於市場的行情，教職人口數所佔百分比不算太高 : 藉由修法這事應該不難 : 否則讓你眼巴巴的看著我第一年一個月實拿38000塊新台幣 : 就算我於心不忍，那也是你技不如人的代價 : 這是個人吃人的社會（每個都是啦！），益者愈多，唯一解就是往上爬而已 : 我教的學生每個都懂呢！ 是的 基於我們是良善公民，個人已經向選區的民意代表反應了。 不過我想誠如教育卷在美國的發展一樣，由於教師處於誘因明確、專業優勢、 組織成本都較納稅人或政府有利的位置，這件事情的阻力可想而知。 不過柯媽媽在立法院前一跪7年，也硬是把強制汽車責任保險給跪出來，精神 值得吾人效法。 當然還是要肯定，閣下所教的學生每個都懂得這是個人吃人的社會，益者愈多， 唯一解就是往上爬而已這一點。 只是，小小希望閣下可以再為學生補充，應該採用何種方法，才能真正達到往 上爬升的目標。 : 啥？小康之家的標準這麼高喔，那不算小康了，真令人傷心 : 然後呢？ 給你參考 : 一與二，教育機會均等在強調積極性差別待遇，至於那是什麼意思 : 很明顯是在你的目視距離之外 : 我沒有顧及您的先備知識，算是職業過失了 : 不過，連此一定義未求甚解即論及城鄉差距（回在最後） : 甚至簡化到『村村有小學』這種言論，應該是你自取其辱了 我稍微膜拜了一下 "股哥" 老師，得到這樣的心得 正向差別待遇或積極性差別待遇是指對於支持或反對某人而作的區別性考量 或對待。此種區別乃是基於該人所屬的群體階級或範疇（category），而非 基於其特質。常見的例子為種族或宗教上互不容忍與差別待遇。 一般人對於特定種族、性別或團體的差別待遇，大都採取負向消極的評價態 度。但從社會功能的觀點來看，在某種情況下，適度的差別待遇反而是正向 必要的，此一觀點即為正向差別待遇。如分派有關亞裔事務的工作予若干特 定的亞裔人士，或保障少數種族後裔某些入學的權利，並不一定是不平等的 作為，反而是積極有利的作為。（李星謙，2000）。 資料來源：國立編譯館主編（2000）。教育大辭書（二）。台北：文景書局，P.905。 (http://www.cyut.edu.tw/~rtchang/Positive%20discrimination.doc ) 你確定正向差別待遇這件事情跟（回在最後）有什麼關聯性，使得我自取其 辱嗎？ : 至於1.嘛，第3315篇，好！講完了 : 這理由隨你去找張檢核表就一目了然了，希望你課本還留著 : 你基本的教測統不該由我來上 : 望你言下之意 : 南縣對考績的處理雖然慘但還是合乎你考核評鑑的定義囉，那我瞭解了！ : 跟你進行這部分的對話只是徒然浪費時間而已 do~zo : 感覺上你似乎打算把我往『死都不能裁校』這種結論拉 : 我想我應該還不是這種極端論者 : 問題癥結點在裁併此一動作上 : 贊成裁併也是你的意見 : 只要你能舉出發展程度在台灣左右的國家任何一個 : 利用裁併撙節國教支出的政策來支持你的論點 : （政府組織再造很明顯不足以解釋，別拿這個誆人啊） : 這些新聞還有看的價值 現在外面氣溫二十八、九度，可是為什麼我突然覺得我的電腦前有寒流 ？ 如果一個人，連政府的預算應當使之發揮最大之功能，以求預算表現之極致 都不懂的話，那我想就不用再跟他討論這個問題了。 不把錢當錢的人，我還能說什麼？ : 你提過的前輩學者看來看去也只老駱一人 : 我說過的，那沒有教育的成分 : 而你提過的李嘉圖和傅利曼即便還在世 : 也不會去阻止那些我曾舉例的國家教育政策對社經地位不利者的補助 : 會不去考慮教育現狀，而將這些論述托言在個人意見上的就只是你而已 對 傅利曼不會阻止國家教育政策對社經地位不利者的補助 重點是 http://homepage.ntu.edu.tw/~luohm/edu2008s/free_to_choose_ch6.pdf 你確定國家教育政策對社經地位不利者的補助真的補助到了需要這些補助的 人嗎？ 至於拿憲法出來開砲，我說尊重啦 法條在那邊是真的啦，也沒得否認啦 引用法條說因為ooooo所以當人事預算列入xxxxx之後，為了滿足法律規定就要 另外找錢填滿缺口也是符合 "道理百條不如法條一條" 的法諺啦。 好，我無知 下一步請你進軍立法院，為全國的教育請命 看看我們這些立委諸公會不會受 您的偉大情操感召，良心發現把教育經費正 常化。 不然只有我無知，立法委員不知他們無知，這個情況一樣不會改變。 加油。 -- 號角響起 為革命做先鋒 哪裡有難哪裡衝 敵我不分 前線我最勇 管他下雨或颳風 黑夜中 手電筒 隨便照明曝行蹤 攻山頭 下壕溝 不取敵首誓不休 砲聲隆隆 揮汗採水果 英勇的戰士搖搖頭 英勇的戰士搖搖頭 糯米糰「英勇戰士搖搖頭」 --

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