※ 引述《KAGAJYOTARO (加贺城太郎)》之铭言： : 要麽，建议您向民意机关反应才是正途 : 让我的薪资合理於市场的行情，教职人口数所占百分比不算太高 : 藉由修法这事应该不难 : 否则让你眼巴巴的看着我第一年一个月实拿38000块新台币 : 就算我於心不忍，那也是你技不如人的代价 : 这是个人吃人的社会（每个都是啦！），益者愈多，唯一解就是往上爬而已 : 我教的学生每个都懂呢！ 是的 基於我们是良善公民，个人已经向选区的民意代表反应了。 不过我想诚如教育卷在美国的发展一样，由於教师处於诱因明确、专业优势、 组织成本都较纳税人或政府有利的位置，这件事情的阻力可想而知。 不过柯妈妈在立法院前一跪7年，也硬是把强制汽车责任保险给跪出来，精神 值得吾人效法。 当然还是要肯定，阁下所教的学生每个都懂得这是个人吃人的社会，益者愈多， 唯一解就是往上爬而已这一点。 只是，小小希望阁下可以再为学生补充，应该采用何种方法，才能真正达到往 上爬升的目标。 : 啥？小康之家的标准这麽高喔，那不算小康了，真令人伤心 : 然後呢？ 给你参考 : 一与二，教育机会均等在强调积极性差别待遇，至於那是什麽意思 : 很明显是在你的目视距离之外 : 我没有顾及您的先备知识，算是职业过失了 : 不过，连此一定义未求甚解即论及城乡差距（回在最後） : 甚至简化到『村村有小学』这种言论，应该是你自取其辱了 我稍微膜拜了一下 "股哥" 老师，得到这样的心得 正向差别待遇或积极性差别待遇是指对於支持或反对某人而作的区别性考量 或对待。此种区别乃是基於该人所属的群体阶级或范畴（category），而非 基於其特质。常见的例子为种族或宗教上互不容忍与差别待遇。 一般人对於特定种族、性别或团体的差别待遇，大都采取负向消极的评价态 度。但从社会功能的观点来看，在某种情况下，适度的差别待遇反而是正向 必要的，此一观点即为正向差别待遇。如分派有关亚裔事务的工作予若干特 定的亚裔人士，或保障少数种族後裔某些入学的权利，并不一定是不平等的 作为，反而是积极有利的作为。（李星谦，2000）。 资料来源：国立编译馆主编（2000）。教育大辞书（二）。台北：文景书局，P.905。 (http://www.cyut.edu.tw/~rtchang/Positive%20discrimination.doc ) 你确定正向差别待遇这件事情跟（回在最後）有什麽关联性，使得我自取其 辱吗？ : 至於1.嘛，第3315篇，好！讲完了 : 这理由随你去找张检核表就一目了然了，希望你课本还留着 : 你基本的教测统不该由我来上 : 望你言下之意 : 南县对考绩的处理虽然惨但还是合乎你考核评监的定义罗，那我了解了！ : 跟你进行这部分的对话只是徒然浪费时间而已 do~zo : 感觉上你似乎打算把我往『死都不能裁校』这种结论拉 : 我想我应该还不是这种极端论者 : 问题症结点在裁并此一动作上 : 赞成裁并也是你的意见 : 只要你能举出发展程度在台湾左右的国家任何一个 : 利用裁并撙节国教支出的政策来支持你的论点 : （政府组织再造很明显不足以解释，别拿这个诓人啊） : 这些新闻还有看的价值 现在外面气温二十八、九度，可是为什麽我突然觉得我的电脑前有寒流 ？ 如果一个人，连政府的预算应当使之发挥最大之功能，以求预算表现之极致 都不懂的话，那我想就不用再跟他讨论这个问题了。 不把钱当钱的人，我还能说什麽？ : 你提过的前辈学者看来看去也只老骆一人 : 我说过的，那没有教育的成分 : 而你提过的李嘉图和傅利曼即便还在世 : 也不会去阻止那些我曾举例的国家教育政策对社经地位不利者的补助 : 会不去考虑教育现状，而将这些论述托言在个人意见上的就只是你而已 对 傅利曼不会阻止国家教育政策对社经地位不利者的补助 重点是 http://homepage.ntu.edu.tw/~luohm/edu2008s/free_to_choose_ch6.pdf 你确定国家教育政策对社经地位不利者的补助真的补助到了需要这些补助的 人吗？ 至於拿宪法出来开炮，我说尊重啦 法条在那边是真的啦，也没得否认啦 引用法条说因为ooooo所以当人事预算列入xxxxx之後，为了满足法律规定就要 另外找钱填满缺口也是符合 "道理百条不如法条一条" 的法谚啦。 好，我无知 下一步请你进军立法院，为全国的教育请命 看看我们这些立委诸公会不会受 您的伟大情操感召，良心发现把教育经费正 常化。 不然只有我无知，立法委员不知他们无知，这个情况一样不会改变。 加油。 -- 号角响起 为革命做先锋 哪里有难哪里冲 敌我不分 前线我最勇 管他下雨或刮风 黑夜中 手电筒 随便照明曝行踪 攻山头 下壕沟 不取敌首誓不休 炮声隆隆 挥汗采水果 英勇的战士摇摇头 英勇的战士摇摇头 糯米团「英勇战士摇摇头」 --

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