※ 引述《ChrisL (EMPTY)》之銘言： : ※ 引述《kevinjl (無神論者-無神得自由)》之銘言： : : 明明是獎勵優秀者的制度 鼓勵使自己成為優秀者 : : 卻因為老師的鄉愿 搞成獎勵逢迎拍馬屁者的制度 : : 因為有看不慣 獎勵逢迎拍馬屁者 變成全部有獎 : : 老師啊！ 難道 這種簡單的問題別人看不出來嗎？ : 名　　稱： 公務人員考績法 (民國 96 年 03 月 21 日 修正) : 第 1 條 公務人員之考績，依本法行之。 : 第 2 條 公務人員之考績，應本綜覈名實、信賞必罰之旨，作準確客觀之考核。 : .. : 第 5 條 年終考績應以平時考核為依據。平時考核就其工作、操行、學識、 : 才能行之。 : ...... : 我找不到哪一句話可以當成 獎勵優秀者的制度 : 法條本身的立法精神 也沒有指明到底是獎勵 還是規範 : 如果考績制度是獎勵公務人員變優秀 : 那麼考試制度就是獎勵學生變優秀嗎？ : 針對所謂的評量 : 在教育上可以發揮的比這一連串討論所提到的還來得多 : 誰再只用社會學、管理學來申論 : 就去該版 : 不要待在這把教育學當屁...... 那教育學的觀點是？所有老師都很認真？ 觀點本來就有限制， 不過若只因這裡是教育版， 而阻擋別的學科的觀點進入，其實對這個學科發展是不利的， 話說要怎麼阻擋？教育社會跟教育心裡就我粗淺學過的印象， 不也跟社會學與心裡學借用理論？ 沒有什麼學科是可以獨立於其他之外，除非他想要走上關門的道路 這一連串討論下來，其實覺得雙方的觀點沒什麼相對性， 一方力主教師評鑑可以提升教育品質， 另一方提出教師評鑑目前的問題在於評鑑不出來，若依比率評鑑甲乙等， 只會成為年資排名，不適任教師並不會被評鑑出來， 如果雙方的論點是這樣，那應該要討論的是， 怎麼樣訂定出一套合適的評鑑， 不然我想這連串雙方互相發文的結果應該是沒有結果的XD --

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