※ 引述《ChrisL (EMPTY)》之铭言： : ※ 引述《kevinjl (无神论者-无神得自由)》之铭言： : : 明明是奖励优秀者的制度 鼓励使自己成为优秀者 : : 却因为老师的乡愿 搞成奖励逢迎拍马屁者的制度 : : 因为有看不惯 奖励逢迎拍马屁者 变成全部有奖 : : 老师啊！ 难道 这种简单的问题别人看不出来吗？ : 名　　称： 公务人员考绩法 (民国 96 年 03 月 21 日 修正) : 第 1 条 公务人员之考绩，依本法行之。 : 第 2 条 公务人员之考绩，应本综核名实、信赏必罚之旨，作准确客观之考核。 : .. : 第 5 条 年终考绩应以平时考核为依据。平时考核就其工作、操行、学识、 : 才能行之。 : ...... : 我找不到哪一句话可以当成 奖励优秀者的制度 : 法条本身的立法精神 也没有指明到底是奖励 还是规范 : 如果考绩制度是奖励公务人员变优秀 : 那麽考试制度就是奖励学生变优秀吗？ : 针对所谓的评量 : 在教育上可以发挥的比这一连串讨论所提到的还来得多 : 谁再只用社会学、管理学来申论 : 就去该版 : 不要待在这把教育学当屁...... 那教育学的观点是？所有老师都很认真？ 观点本来就有限制， 不过若只因这里是教育版， 而阻挡别的学科的观点进入，其实对这个学科发展是不利的， 话说要怎麽阻挡？教育社会跟教育心里就我粗浅学过的印象， 不也跟社会学与心里学借用理论？ 没有什麽学科是可以独立於其他之外，除非他想要走上关门的道路 这一连串讨论下来，其实觉得双方的观点没什麽相对性， 一方力主教师评监可以提升教育品质， 另一方提出教师评监目前的问题在於评监不出来，若依比率评监甲乙等， 只会成为年资排名，不适任教师并不会被评监出来， 如果双方的论点是这样，那应该要讨论的是， 怎麽样订定出一套合适的评监， 不然我想这连串双方互相发文的结果应该是没有结果的XD --

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