※ 引述《kevinjl (無神論者-無神得自由)》之銘言： : ※ 引述《oodh (oodh)》之銘言： : : 一則呢 這有助於他們升向技職 或 特色學校 : : 二則呢 這能讓他們出社會後 支援、甚至自己開創 更多類型的工作內容、產業型態 : : 三則呢 尤其對 不適於升學的學生 : : 那些 覺得課本無聊的學生 讓他們有成就感、學有專精 : : 他們可能會為了深究 而拾起書本 : : 或者 在蹺課之後自行鑽研 而不是被拉入黑道、在大街上迷途、玩網路遊戲 : : 給 對教育有心的人思考 : : 我覺得還不賴啦 你們覺得呢？ : 教改的方向 基本上就是你建議的那樣 : 問題就是 : 老師說：太累了 先改改教育學程還有系的那些必修選修科目吧 我一直覺得很奇怪，明明都推動所謂的「領域」了 可是實際上的課程都還是單一科目 所以到後來實際上也還是單科的上法 然後要特色化，結果最該提昇的副科（就是一般所謂升學不考的科目） 課程比例時間一樣也沒提昇 然後學生上學時間感覺起來也過長，同樣升學主義濃厚的日本 放學時間比台灣早，想去社團也不是一星期就那一兩節課（當然想當回家派也行啦） 說教改方向是特色化，該質疑得就是為啥高中跟技職比例為啥教改後就反了 應該是技職學校開的學科更多類，更不限傳統技職科目才是阿 單單歸咎給老師喊太累很奇怪，我覺得根本是打一開始的方向根本就沒考慮到 只是想要更多人容易上傳統意義上的地位比較高的高中大學罷了 題外 最後要痛訴生活科技真的很可憐 領域被排到跟其他自然科目在一起，卻是唯一不用考試的 想當然下場如何就知道了 如果以前在學時教授哈拉時說的無誤 即便是開會，生活科技的代表人數肯定是最少的那科 所以想提昇課本內的比例阿什麼的，想都別想，不要再變少或更簡單就不錯了 （不然有其他科老師自己都不會要怎麼上...） 實習時的學校還不錯，一週一節課是真的有上 但老實說，如果非講述性的課的話，要動手做，稍微講一下 做沒多久就要收工了 比我以前念國中上工藝或家政還慘 XD （有強者生活科技上得很豐富，時間掌握又好的勿鞭阿） 前幾年看到課程綱領，不知道那個版本的，時數還要降低 我第一感想就覺得這科乾脆廢一廢比較快 不過很久沒注意了，不知道現在是怎樣啦 我只是實習過只有代四節課完整一年的經驗，沒考過任何教甄的小咖（當然是不做老師） 偶爾路過教育版看到這篇有感...... --

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