※ 引述《kevinjl (无神论者-无神得自由)》之铭言： : ※ 引述《oodh (oodh)》之铭言： : : 一则呢 这有助於他们升向技职 或 特色学校 : : 二则呢 这能让他们出社会後 支援、甚至自己开创 更多类型的工作内容、产业型态 : : 三则呢 尤其对 不适於升学的学生 : : 那些 觉得课本无聊的学生 让他们有成就感、学有专精 : : 他们可能会为了深究 而拾起书本 : : 或者 在跷课之後自行钻研 而不是被拉入黑道、在大街上迷途、玩网路游戏 : : 给 对教育有心的人思考 : : 我觉得还不赖啦 你们觉得呢？ : 教改的方向 基本上就是你建议的那样 : 问题就是 : 老师说：太累了 先改改教育学程还有系的那些必修选修科目吧 我一直觉得很奇怪，明明都推动所谓的「领域」了 可是实际上的课程都还是单一科目 所以到後来实际上也还是单科的上法 然後要特色化，结果最该提昇的副科（就是一般所谓升学不考的科目） 课程比例时间一样也没提昇 然後学生上学时间感觉起来也过长，同样升学主义浓厚的日本 放学时间比台湾早，想去社团也不是一星期就那一两节课（当然想当回家派也行啦） 说教改方向是特色化，该质疑得就是为啥高中跟技职比例为啥教改後就反了 应该是技职学校开的学科更多类，更不限传统技职科目才是阿 单单归咎给老师喊太累很奇怪，我觉得根本是打一开始的方向根本就没考虑到 只是想要更多人容易上传统意义上的地位比较高的高中大学罢了 题外 最後要痛诉生活科技真的很可怜 领域被排到跟其他自然科目在一起，却是唯一不用考试的 想当然下场如何就知道了 如果以前在学时教授哈拉时说的无误 即便是开会，生活科技的代表人数肯定是最少的那科 所以想提昇课本内的比例阿什麽的，想都别想，不要再变少或更简单就不错了 （不然有其他科老师自己都不会要怎麽上...） 实习时的学校还不错，一周一节课是真的有上 但老实说，如果非讲述性的课的话，要动手做，稍微讲一下 做没多久就要收工了 比我以前念国中上工艺或家政还惨 XD （有强者生活科技上得很丰富，时间掌握又好的勿鞭阿） 前几年看到课程纲领，不知道那个版本的，时数还要降低 我第一感想就觉得这科乾脆废一废比较快 不过很久没注意了，不知道现在是怎样啦 我只是实习过只有代四节课完整一年的经验，没考过任何教甄的小咖（当然是不做老师） 偶尔路过教育版看到这篇有感...... --

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