(把一點看法 提出來和大家討論 不論是支持、補充 或 質疑、反對 都希望能得到各位長期關心教育的人的回應) 台灣的大學還在沿習國小、中、高中 的「把所有你可能用到的都教你」的方向 而認為 往興趣發展是課餘、研究所的事 認為 和產業接軌 是 就業後 or 接研究case的事 也就導致「大學所學的無法學以致用、也和興趣無關」 從這點擴大 無法學以致用 台灣研究生的論文被業界利用的程度就不高 與興趣無關 就不會太認真在吸收 將來就算個人有「被所學刺激 改良目前工作」的機會 也無法有效掌握 企業徵人 對大學學歷 也充滿不信任 因而 癱瘓了整個大學教育、浪費了社會資源 也 浪費了大學生的生命 問題不在「大學有幾間」 而在 「大學在教什麼」 一度 政府提出「教學型大學」 和「研究型大學」之分 但沒有「推動」 也沒有「整體措施」 變成只是提名教學優良的 多補貼一點錢 而樣而已 ---- 在國外 學院 是很有「人格」的存在 馬克思學院 不會不敢說馬克思主義有優點 很多學院、甚至單一教師 都會用很個人化的方式 教授他們認為對的道理(當然 不是光扯政治) 當然 他們也都真的很有思想 (要是他們講的是「非主流」的怎麼辦 -- 讓院方自己決定要不要再聘他啊) 在台灣 大學教都幾乎都在教課本 不教課本的 只有營養學分通識課 不只是 只教「主流」 甚至是只教概念(名詞公式)、歷史(名人名言) 是學校、老師 是整個高等教育界 把大學當高中教的 現在的 教育部 像一個行政機關 多於 教育家 現在的大學校長 多是從院長升上來的 他們想的 還是 蓋昂貴研究室(會議聽)、爭取計畫、辦研討會、鼓勵(逼迫)提高國際期刊投稿 這種「院級 議題」 部會不投入 學校不自覺 「大學在教什麼」的問題永遠不會被檢討 而只能討論 「投入了多少」「蓋了幾間」「引用了幾篇」「企業多愛用」 就像你國中高中的時候 很多老師只知道教課本 而學生也不會去找書看 就不可能改善自己對學科學習的態度 部會、校方 這樣 自然也很難在「辦學理念」上作改變 其實很多私校 在大學教師間的風評是不差的 (我覺得 這是公立學校的校方思想歷來太僵 (院級化) ) 像我之前遇到的一個 績效管理老師 她在 靜宜 教 後來要調去公立學校 他說 其實他覺得靜宜的辦學 實在是好太多 會照顧學生的心理 也會為他們作畢業輔導 但是 要做論文 要企業配合 沒有一個公立的抬頭 實在是太難... 小弟我讀 台南火車站大學 最新這屆的校長 要選的時候 就是特地從外面找人進來當候選人的 也許 開始有點自覺了吧 不過 長年下來 這已經是整體的問題了 我也不期望他一兩任就改變什麼 最後講到 頂尖 小弟這間大學呢 就是一開始以為自己會領到一大堆 的那間 然後被瓜分到只有一塊 所以 本來以為會搞的 最後 除了 1. 蓋了一堆建物、景觀 2. 提高研究室薪資 就是 3. 各院分去自己花 唉~ 官嘛~ (網頁版 http://www.wretch.cc/blog/oodh&article_id=5064147 ) -- 自幼家貧 既無嗜好 不學無術 亦無專長 唯打翻茶杯 或飲料罐 或新鮮屋 不乏瓶水 亦有碗麵 鋁鐵生熟不銹鋼 大小利樂錫箔包 有色無色玻璃 軟殼硬殼塑膠 凡立不曾未倒 寸地無一免溼 初時心喜 觸翻熱湯而後敗興 久之或憂 撞倒汽水反得釋然 本為一時之誤 積久成習 偶一為之 還傲世中無雙 故以為好 便作所長 因姓黃，自號「掐倒黃」 --

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