作者highlander (免死金牌)
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標題Re: [心得] 教改無法成功的主因?
時間Sat Dec 22 09:57:28 2007
一個技術員的生命不會只有工廠和工作.
一個語文老師的生命也不會只有語文.
如果中小學教育先完全窄化到只有一小部份職業技能是需要學的.
有一句話說專家不過是訓練有素的狗.
一個人欣賞生命的能力將被砍掉大半.對國民的素質也是重大減損.
學三角函數.幾何有沒有用.無法粗淺的以能否直接應用來說明.
因為很多學習.事實上是在開發大腦.邏輯思考.分析事物.空間判斷..
進而影響到一個人整體的創造力.想像力.各方面的能力..
簡單說這是一個人豐富生命內涵以及日後發展的基礎.
講到古文.地名.人名.如果一個技術員.除了熟練工作之外.
他只會回答你.巴黎是日本的首都.德國紐澤西在淹水了真慘.
看新聞要挖洞去看.只要有引經據典.任何寓言隱喻.專有名詞一律挖掉.
這種教育模式.對提升國民素質是極負面的.
一時的工作不等於永遠的工作.如果一個人已經先窄化基礎學科的學習空間.
將來要換興趣.換跑道.甚至想做進階學習.可能會產生極大的無力感.
畢竟很多人小時候寫我的志願想當總統.長大之後才能發現理想和現實差距太大.
※ 引述《osaka80 (osaka)》之銘言：
: 主因還是來自於生存環境吧
: 就業市場 -影響-> 人力分類法 -影響-> 家長期許
: 在環境需求改變不多的情況下，要家長換個想法是有個難度的
: 在就業環境的人力需求不變下，要學校變成快樂學習的教育，
: 反而是違反人性的！
: 所以如果以目標來看
: 『讓孩子快樂學習』，如果改成『最少不快樂成分』也許會好些
: 方法就是不讓學生走多餘的路
: 請回想看看，我們的求學過程中，有多少的東西是在浪費人力
: 培養技術員之前，他的學習歷程竟然包含了許多古文、地名、人名
: 培養語文方面老師，他的學習歷程竟然有三角函數、解析幾何
: 這些強迫學習沒有興趣、沒有天份的東西，不就是痛苦的來源嗎？
: 如果將這些通通都拿掉
: 提早依興趣與能力分化，加上超短就業前訓練學程
: 我相信大部分的孩子可以得到『相對上的快樂』
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1F：→ cakotay:有多少小孩在小學或國中就搞得清楚興趣在 218.171.97.72 12/22 16:14
2F：→ cakotay:哪兒? 要他們選有興趣的課, 不怕都不選了? 218.171.97.72 12/22 16:14
3F：推 smalleyez:"好奇"是天性本能的,只要不被壓制 122.124.77.169 12/22 22:38
4F：推 claire820928:同意C大,因為我現在就不知道興趣在哪 61.56.157.191 12/23 02:47
5F：→ claire820928:給我們自己選還真的是非常困難 囧 61.56.157.191 12/23 02:48
6F：→ lulujun:我推這篇。218.171.221.200 12/24 15:41
7F：推 kobejay:國高中生最可憐吧,都只能跟著老師&課本學122.117.136.163 01/25 15:10
8F：→ kobejay:習,少有自己的主見,都很僵化~122.117.136.163 01/25 15:10
9F：→ kobejay:反觀英美國家的學生,國高中時就可以自己找122.117.136.163 01/25 15:11
10F：→ kobejay:資料作報告,腦筋是活的,不像台灣學生死記122.117.136.163 01/25 15:12
11F：→ kobejay:學習的科目,為的就只是考高分給家長高興!!122.117.136.163 01/25 15:12