作者highlander (免死金牌)
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标题Re: [心得] 教改无法成功的主因?
时间Sat Dec 22 09:57:28 2007
一个技术员的生命不会只有工厂和工作.
一个语文老师的生命也不会只有语文.
如果中小学教育先完全窄化到只有一小部份职业技能是需要学的.
有一句话说专家不过是训练有素的狗.
一个人欣赏生命的能力将被砍掉大半.对国民的素质也是重大减损.
学三角函数.几何有没有用.无法粗浅的以能否直接应用来说明.
因为很多学习.事实上是在开发大脑.逻辑思考.分析事物.空间判断..
进而影响到一个人整体的创造力.想像力.各方面的能力..
简单说这是一个人丰富生命内涵以及日後发展的基础.
讲到古文.地名.人名.如果一个技术员.除了熟练工作之外.
他只会回答你.巴黎是日本的首都.德国纽泽西在淹水了真惨.
看新闻要挖洞去看.只要有引经据典.任何寓言隐喻.专有名词一律挖掉.
这种教育模式.对提升国民素质是极负面的.
一时的工作不等於永远的工作.如果一个人已经先窄化基础学科的学习空间.
将来要换兴趣.换跑道.甚至想做进阶学习.可能会产生极大的无力感.
毕竟很多人小时候写我的志愿想当总统.长大之後才能发现理想和现实差距太大.
※ 引述《osaka80 (osaka)》之铭言：
: 主因还是来自於生存环境吧
: 就业市场 -影响-> 人力分类法 -影响-> 家长期许
: 在环境需求改变不多的情况下，要家长换个想法是有个难度的
: 在就业环境的人力需求不变下，要学校变成快乐学习的教育，
: 反而是违反人性的！
: 所以如果以目标来看
: 『让孩子快乐学习』，如果改成『最少不快乐成分』也许会好些
: 方法就是不让学生走多余的路
: 请回想看看，我们的求学过程中，有多少的东西是在浪费人力
: 培养技术员之前，他的学习历程竟然包含了许多古文、地名、人名
: 培养语文方面老师，他的学习历程竟然有三角函数、解析几何
: 这些强迫学习没有兴趣、没有天份的东西，不就是痛苦的来源吗？
: 如果将这些通通都拿掉
: 提早依兴趣与能力分化，加上超短就业前训练学程
: 我相信大部分的孩子可以得到『相对上的快乐』
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※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc)
◆ From: 218.166.213.51
1F：→ cakotay:有多少小孩在小学或国中就搞得清楚兴趣在 218.171.97.72 12/22 16:14
2F：→ cakotay:哪儿? 要他们选有兴趣的课, 不怕都不选了? 218.171.97.72 12/22 16:14
3F：推 smalleyez:"好奇"是天性本能的,只要不被压制 122.124.77.169 12/22 22:38
4F：推 claire820928:同意C大,因为我现在就不知道兴趣在哪 61.56.157.191 12/23 02:47
5F：→ claire820928:给我们自己选还真的是非常困难 囧 61.56.157.191 12/23 02:48
6F：→ lulujun:我推这篇。218.171.221.200 12/24 15:41
7F：推 kobejay:国高中生最可怜吧,都只能跟着老师&课本学122.117.136.163 01/25 15:10
8F：→ kobejay:习,少有自己的主见,都很僵化~122.117.136.163 01/25 15:10
9F：→ kobejay:反观英美国家的学生,国高中时就可以自己找122.117.136.163 01/25 15:11
10F：→ kobejay:资料作报告,脑筋是活的,不像台湾学生死记122.117.136.163 01/25 15:12
11F：→ kobejay:学习的科目,为的就只是考高分给家长高兴!!122.117.136.163 01/25 15:12