回應一下這部份。 1、給我錢沒用啊..XD，教書又不是生產貨品， 要直接用輸入必須等於產出的概念來算太難了。 像我教社會科的，這又更難計算效果了..Orz 在舉一個例子：我的學生有一個實在是很聰明，聰明到知道裝笨， 然後就可以去資源班繼續裝笨，考試亂寫也沒關係，反正裝笨就好了 只能說他實在很適合去當政客。 2、學校存在的目的基本上當然是給予人民教育，不過話又說回來， 我們這些偏遠地區老師好像都是在喊不要講話比較多...XD 每個人對於教育的目的觀感不同，不過如果得不到想要的結果就是老師的錯， 那個人無法贊同，就連郭台銘這種有效率人物搞的永齡希望小學，現在也會面臨 成效無法有效衡量的問題。 3、師資不足的問題也不一定完全要用錢解決就是了，不過有許多地方師資真的不足， 我大概算過同樣的學生數量，台北市的教師人數是我們的快兩倍。 至少得先把這些部分填滿。但是願意來的人真的很少 ，說真的在這裡教書的確吃力不討好，學生學習意願低落家長不配合 結論都是老師不好XD 4、其實不是要放大絕，我真的很希望對教育有想法的人持續投入， 因為真正作了才能改變，我從教育外行到念教研所到考上代課教師， 其實對整個教育的觀點是翻了三次的，畢竟我也是大都市小孩， 剛到這裡教書的時候的確大開眼界，我想我們學校的老師都有在努力 只可惜很多時候的努力是不會被看到的，畢竟學校能被量化的只有成績... 一方面說老師都太重視成績，要改進，結果評量老師好不好..還是用成績... 那老師該怎麼作呢？..:P，至於我，我還是都是這樣跟學生說的 「各位同學，社會課開心就好，反正你公民考一百也不代表你就是好人」 --

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