由老師判斷並執行對未成年人體罰.是很錯誤的觀念. 就算是成年人違反社會規範也有程度的分別. 今天一名成年人未遵號誌闖紅燈.有違法.但屬違反行政法規. 警察只能攔他下來開單.警察能體罰他.叫他半蹲或巴他的頭嗎? 不行. 成年人亂丟垃圾.稽查人員只能開單. 可以叫他當場把"不能亂丟垃圾"抄一百遍不然不准回家.或是叫他罰跑操場嗎? 不行. 一個未成年的小朋友遲到.上課睡覺.未寫作業.忘了帶老師交待要帶的青蛙. 老師採取體罰的方式糾正他.顯然不成比例. 更何況體罰對象是未成年人.未成年犯錯是正常的. 小孩本來就不必對自己行為負完全責任.因為他還在成長.還不成熟. 老師只能評量學生的學習精神.操行或學習成果.給予觀念教導與成績的評比. 體罰的正當性在何處? 即使一個未成年人在學校做出嚴重違反期待的行為.例如.毆打其他小孩.或偷竊. 老師要做的事是.依校規或依法處理.通知家長.並且加強教導此一行為的問題點. 家長要負擔賠償等法律責任. 老師動用體罰.經常是比例失衡.亦於法無據. 好小孩被壞小孩打了兩下.結果壞小孩被老師打二十下. 好小孩哭了一小時.壞小孩屁股腫三天. 再來牽涉到正課的問題.導師是導師.課任老師是課任老師. 導師通常是減配課或是有加給的.用意就是要做班級管理. 更何況學校還有心輔及訓導.這些人的角色本來就是要來處理問題用的. 自己有什麼其他課任.自己要調適.不是拿來當理由說無法負荷. 當成體罰正當化的理由. : 1. 罰寫課文（這是體罰 不行） : 2. 罰站罰半蹲（這也是體罰 不行） : 3. 跑操場掃廁所勞動服務（這還是體罰 不行） : 4. 指責他（這是心靈創傷不行） : 5. 不准下課（家長哭著說 我小孩被限制行動自由） : 6. 罰錢（報紙：老師中飽私囊 連20元都要污） : 7. 請家長到校（家長會罵 我工作很忙你老師幹啥麼吃的---摔電話） : 8. 寫聯絡簿（大部分家長簽了名就算 問題也沒解決） : 9. 運用行為改變技術 正增強 對作錯事的小孩鼓勵他向上 : 10. 花30分鐘說到他淚流滿面感化他 : 目前教師能使用的手法除了上述這幾樣 還有哪些呢？ : 而目前唯一可使用的人本大愛諄諄教誨 有個最難克服的問題點 : 你的班上不是只有那個小孩 : 每個人你諄諄教誨30分鐘 你的課怎麼辦？ : 而且更該死的是 作亂的跟作錯事的小孩不會只有一個 : 你為了3.4個小孩 耽擱了全班30個的正課時間 這樣可以嗎 --

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