作者highlander (免死金牌)
看板Education
標題Re: [心得] 連坐法
時間Sat Oct 6 08:59:16 2007
照這個說法應該分負面的連坐和正面的連坐.
負面的連坐是一人犯錯全體受罰.用同儕團體的力量控制個人.
用強制力要大家就範.甚至形成預防犯錯的氛圍.
正面的已經不是連坐了.而是共鳴.
一個人的榮耀可以擴張到其他人身上.
把每個個體.拉進其他個體或團體的光環內.
這必須由教育者提供一個意識上的連結.讓一個人的內心.
主動願意接受別人的光環擴張到自己身上.自己的光環也擴張到別人身上.
這是很微妙的關係.但並不是連坐.
以下舉例為電影情節所要表達的觀念.非指史實.
斯巴達三百壯士的國王.號召的是志願軍.並未用強制力帶領軍隊.
他提供了一個意識的連結.
讓大家知道.每一個人的勇敢.都是在榮耀斯巴達.都是為了自己的妻女.
每一個個體都是斯巴達的化身.阻止希臘被侵犯.
明確告知.任何人不想打這場仗都可以離開.離開是合理的.
的確有希臘人離開了.他也沒有阻攔或制裁.
但斯巴達留下面對波斯大軍.最終全部死光包含國王.沒有一個人退卻.
※ 引述《frilly (念悠悠,千里煙波...)》之銘言：
: 首先值得澄清的是"連坐法"不見得單指"懲罰"而言,
: 教師或校方在養成學童對於班級榮譽感或是團體向心力
: 基本上就已經是在使用"連坐法"了
: 否則,班級或校方榮譽干我屁事(我只要地掃好守秩序,不被老師懲罰就夠了)
: 難道教育的目的只是在養成"獨善其身"的人格抑或還有其他 ?
: 同樣地,班級幹部作用何在? 單只是在分攤老師的工作量抑或還有其他?
: 這些疑問是我對反對連坐者所持理由質疑所在,也是目前盲點,
: 感謝賜教!
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◆ From: 218.166.211.106
※ 編輯: highlander 來自: 218.166.211.106 (10/06 09:02)
1F：推 mercuryash:分析的很清楚... 220.131.198.6 10/06 19:35
2F：→ obov:用商業電影作例子非常不切實際而失敗 76.103.52.84 10/08 02:34
3F：→ docboy:想必樓上有更為淺顯易懂且貼的例子，請指點 203.72.58.210 10/08 14:30
4F：→ adms:例子不是不對 是不恰當 140.116.39.108 10/09 19:45
5F：→ adms:應該拿現實例子剖析 140.116.39.108 10/09 19:47
6F：推 highlander:重點根本不在於電影不電影商業不商業 61.216.99.227 10/09 22:41
7F：推 highlander:而在某些橋段要表達的觀念 61.216.99.227 10/09 22:43
8F：→ highlander:這個例子也未必不會在現實中出現 61.216.99.227 10/09 22:44