※ 引述《maskzero》之銘言： : 首先 教改應不止一個九年一貫 : 1996 年 行政院教改會的諮議報告書列示了 : 教育的方向 指出教育應該多元化、國際化、科技化、人本化 : 哪一個只有九年一貫了 其實，這教改諮議書就是九年一貫最初的基本藍圖啊…… XD 這裡稍微交代一下，1996年也是85新課程實施的時候， 而85新課程通常我們都會習慣叫82年版， 我之所以要交代「年代」，主要的原因是， 您會發現到這些東西從制訂規劃到實施，中間都隔了好幾年， 這幾年也不是沒事幹的…… 但這裡也是九年一貫被批評的一點（我覺得這點問題很大，但通常要了解的人才會批）， 您瞧所謂的教改，通常就是「前一個有問題所以改」， 而85新課程才剛準備完然後開始實施，教改諮議報告書就出來了， 也就是說，我們還不知道前一個改革有什麼問題的時候， 就已經開始規劃下一個改革了。 可想而知這種規劃是非常倉促的。 （雖說倉促，但從85年到91年也又花了好幾年在準備） : 雖然當扛著教改旗幟 人人都喊教改時 沒有人認為教改是不對的 : 反對教改的 就會歸類為異類、保守等等.... : 當時一堆政策都是在教改的旗下提出 沒人說那不是教改 : 怎麼了 現在出現一堆問題後 : 一堆人倒是客氣起來了 大談教改還沒被完整實施 甚至尚未實施 : 當社會大多數人是瞎子 開始玩起文字遊戲了 : 教改實施 教改三分之一實施 教改尚未完全實施 : 結論呢 : 還不就是想導到『教改沒完全實施』 = 『教改沒錯』 = 『教改提倡者無罪』 : 簡單的說一句 還不就是某諾貝爾級的那兩點 : 一、這樣也很好啊 可以導正大家的觀念啊 : 二、這些都是推行者的錯 與我無關啊 : 雖然在心裡已經不小心操了一句 不過現在文字上 : 我還是很有禮貌的客氣的想提醒一下 : 現今的教改政策 有多少是照著以前的想像力走的 武心老師您可能不太記得我，其實我好幾年來在教育連線板批評教改也沒客氣過…… （在那邊的id是icecream） 只不過這篇文章的主題不是在這裡，所以我比較少提到教改的錯誤所在。 說真的，我覺得理念的東西真的蠻難解釋的， 很多東西也得要深入了解，從根本去做了之後才會察覺其間的差異處。 : 實驗??? : 這下新鮮了 我還是頭一次聽到有先經過『實驗』 再教改的..... : 廣設大學有經過實驗??? : 建構式數學有經過實驗??? : 師資培育無限量多元 有經過實驗??? : 一綱多本也是實驗後的產物???? : 人本的零體罰 把學生如果感覺心理受到傷害 就視同體罰 有經過實驗??? : 九年一貫找幾間學校辦幾年活動 就開始全國推行 有經過實驗??? : 甚至直接說好了 快樂學習 免試升學的觀念 也是實驗結果嗎 : 聯考是萬惡的淵藪 這個觀念也是實驗後的結論嗎 : 新鮮了 我還是頭一次聽到有先經過『實驗』 再教改的..... 教改確實是有實驗過的。 以85新課程為例，就曾在附小或實小run過，然後才從小一開始一屆一屆往上實施。 （82年公布的綱要，85年才開始） 九貫的問題就比較大，事實上我會這麼說，是因為當初九貫正要開始推動試辦時， 我們提出過這個質疑，得到的回應是它也經過試驗的。 （但目前我找不太到資料，僅找到實小的一些記錄，看來是有的，但不夠詳細） 但對於九貫的試驗我有蠻大的疑問，一來這個試驗似乎是在備受關注的班級實施； 二來您前面也提到了，九貫當初跟後來確實有不少的差異。 我看了一下能查到的資料，似乎也僅在交換、協同教學、統整活動這些部分上試驗。 （不過當年我還是搞不清楚的傢伙，所以也沒辦法問得更深入） 但九貫的真正精神並不在這些地方，而是在「培養帶得走的能力」， 我卻始終沒能看到有哪裡真把能力指標很完整地落實在教學與評量上。 （不蠻您說，我自認我這幾年做的還比所看到的這些資料更徹底） 但說真的，培養孩子統整、運用知識的這些能力……嗯…… 好像不用實驗就知道應該要這麼做了，而這也是教改以前就被提倡的， 只是因為升學主義制度而無法被落實。 再者，即便九貫在任何班級實驗，金門也好、台北市也好、阿里山也好， 他都不可能經歷完整階段的實驗（我們也等不了那麼久）， 而實驗的結果也會因為社會環境的變遷，而被質疑「不一定適合現在」。 前面提過，個人以為教改最大的問題就是倉促實施，尤其是九年一貫。 （事實上，85新課程還蠻按部就班的來，不過建構式數學卻被大家罵慘了） 所以我想，九貫當初搞的「小班教學精神」跟「試辦」或許就是在補這其中的不足。 當然，這些我也都經歷過。 個人當初對小班教學「精神」是蠻有意見的（尤其是框起來兩個字）， 但它確實是九貫與「舊課程」的一個銜接， 接著進入到九年一貫試辦，當時我們也「撩」下去了。 （前面提到的，是否經過實驗，就是在這時候的研習訓練時問的） 試驗嘛……您知道的，就是這麼一回事。 當時是真覺得教學整個有很大的改變，學生也變得更主動了。 但前文也提到，當時我太過重視「趣味」，而忽略真正該注意的部分， 只是如果跟原本的傳統教學比起來，我想它還是略勝一籌的。 不說太多，總之個人認為，九貫如果不是跳著來（比方小一、二、四加國一這麼搞）， 或許現在的問題不會這麼大。 : 不談一堆大道理 光是以一個公司來說好了 : 今天一個 CEO 推行公司改革 公司看重他的長才 給他十年的時間 : 結果他玩了十多年後 公司每況愈下 離倒閉不遠 快要破產關門 : 這位大哥兩手一攤 跟公司說 : 我的政策沒有問題 立意多麼好多麼讚 可惜公司的傳統勢力有很大的問題 : 事實上我關心的從不是公司改革會不會失敗， : 而是公司改革不能失敗，因為我們沒有失敗的本錢。 : （說得難聽一點，公司改革就算失敗了，也跟沒改前一樣糟糕） : 十多年了（如果硬要說的話） 我以為我們該討論的焦點在於「如何改進它」 : 而不是「公司改革這東西應該被推翻掉」，然後「回歸到公司過去的經營模式」 : 先不去看這個 CEO 一堆屁話跟大道理 : 直接看公司的態度好了.... : 聘請一個號稱諾貝爾級的長才來改革公司 給了他十多年 結果公司改到快倒閉了 : 這位老哥還事不關己 大談自己其實從未真正改革 : 看 那前面的十多年是假的喔...... : 你當大家眼睛瞎了嗎..... 其實我不太理解這一段的比喻…… orz 我比較習慣詳細了解或執行、參與某個東西，然後再去思考它的問題， 事實上你我永遠可以舉出自己想舉的例子。 我在意的點跟當初已經完全不一樣了。 說真的，我不覺得現今報章雜誌跟一般民眾在批評教改的這些內容有什麼意義， 因為裡頭摻雜著太多對教改的錯誤理解與意識型態， 當然還有其他勢力的反撲 （比方說，過去的教改都是在師範體系手中進行的，但九年一貫卻不是）。 我之所以說，教改是有問題的，但大多數的批評都在批評不是問題的地方。 比方說「開放版本」，我實在覺得一般「一綱多本」與「一綱一本」的討論蠻沒營養的。 因為大多數的群眾根本不理解「綱要」，甚至沒看過「綱要」， 於是只在那「考一本」、「考多本」下文章…… 再者，我們也真沒一個很好的標準來檢驗，經過教改後，這些孩子到底是好是不好？ 我們可以從行政體系上看到教改的一大堆成果， 但我知道這些成果不代表「一定有用」。 我們也可以從新聞媒體跟報章雜誌上看到教改的一堆問題， 但細想，這些標準其實大都不客觀。 比方說國語文能力降低好了，這是我過去批很兇的一點， 我覺得這跟九貫減少國語文時數有關， 但我也知道這件事是全世界的現象，因為圖像呈現的技術愈來愈好， 人在文字書寫的正確性上原本就會被影響的。 （但也不是全然的不好，比方在聽說讀寫中，「讀」變差了，但「說」卻變好了； 至於「寫」，我還拿不準，因為說老實話，以前大家「寫」的能力也不好。） 而學生的道德觀念與品行、生活習慣呢？ 看來問題還蠻大的，不過這顯然不是教改造成的，而是整體的社會風氣。 至於就業的部分，我以為這是目前教改被批評的原始原因之一， 也就是說，我們批評的很多點，其實推究原因常是因為經濟不景氣。 所以類似「一綱多本」的討論，就會出現「買不起這麼多課本」的說法； 而「多元入學」則會出現「有錢人比較優勢」的說法， （事實上有錢人從以前到現在一直都有優勢） 或者覺得大學生的素質降低了？ 那是廢話，因為人數增多了，平均值當然會下降。 （我很不喜歡這種把教育制度當篩選制度的說法， 不過如果真要這麼說的話，其實前頭的學生也並沒有因此而降低競爭力， 我們似乎太過在意「大學生」這樣的名詞） 我比較不懂的是，為什麼「教改造成學生壓力變大」跟「學生程度下降」這兩件事， 為什麼常會被拿出來一起提，這明明就有矛盾不是？ 我還是那句老話，其實教改有很多問題，但似乎應該在充分理解後再來討論。 而且說真的，如果「教改到底對還不對」這種討論出現在十年前， 我覺得還蠻有價值的。 可是十年後呢……嗯，我覺得我們該討論的應該是「如何修正教改」， 而不是「把它推翻」，因為你知道，接下來過去的制度肯定會復僻。 我一直在做這件事呢！XD （很久沒有參與這種討論了） : 從頭到尾 這篇文章的推論 幾乎都導向一個 : 教改有理 教改沒錯的重心 : 卻回頭來一槍 「目前教改會被罵到臭頭，當然有很多該罵之處」 : 所謂很多該罵之處 小弟努力的想從本文中找出來 : 但很無奈的是 根本找不到本文所說的該罵之處在哪裡 : 倒是不該罵之處 從頭到尾 始終如一 : 立場都這麼鮮明了 卻在文末來上這一段話 ............ : 都已經主動脫光衣服 表明立場了 : 卻還在以手遮住三點 害羞的說 其實人家也不是那麼想的說...... : 你真是........ 嗯，關於這部分啊，希望前面有澄清到。 （不過這篇還是沒說太多教改該罵之處） 但認真地說，或許武心老師可以說一說，您心目中的教育體制是什麼樣子的， 然後如果要達成這點，以現在目前的社會環境與人們的觀念來看， 可能可以怎麼做？ 因為很久以前我也想過這件事， 然後我發現到，很多我想到的，都是教改剛好在做的事。 不過當然現實沒那麼理想就是了…… -- 我的網誌： http://www.wretch.cc/blog/icecream --

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