※ 引述《maskzero》之铭言： : 首先 教改应不止一个九年一贯 : 1996 年 行政院教改会的谘议报告书列示了 : 教育的方向 指出教育应该多元化、国际化、科技化、人本化 : 哪一个只有九年一贯了 其实，这教改谘议书就是九年一贯最初的基本蓝图啊…… XD 这里稍微交代一下，1996年也是85新课程实施的时候， 而85新课程通常我们都会习惯叫82年版， 我之所以要交代「年代」，主要的原因是， 您会发现到这些东西从制订规划到实施，中间都隔了好几年， 这几年也不是没事干的…… 但这里也是九年一贯被批评的一点（我觉得这点问题很大，但通常要了解的人才会批）， 您瞧所谓的教改，通常就是「前一个有问题所以改」， 而85新课程才刚准备完然後开始实施，教改谘议报告书就出来了， 也就是说，我们还不知道前一个改革有什麽问题的时候， 就已经开始规划下一个改革了。 可想而知这种规划是非常仓促的。 （虽说仓促，但从85年到91年也又花了好几年在准备） : 虽然当扛着教改旗帜 人人都喊教改时 没有人认为教改是不对的 : 反对教改的 就会归类为异类、保守等等.... : 当时一堆政策都是在教改的旗下提出 没人说那不是教改 : 怎麽了 现在出现一堆问题後 : 一堆人倒是客气起来了 大谈教改还没被完整实施 甚至尚未实施 : 当社会大多数人是瞎子 开始玩起文字游戏了 : 教改实施 教改三分之一实施 教改尚未完全实施 : 结论呢 : 还不就是想导到『教改没完全实施』 = 『教改没错』 = 『教改提倡者无罪』 : 简单的说一句 还不就是某诺贝尔级的那两点 : 一、这样也很好啊 可以导正大家的观念啊 : 二、这些都是推行者的错 与我无关啊 : 虽然在心里已经不小心操了一句 不过现在文字上 : 我还是很有礼貌的客气的想提醒一下 : 现今的教改政策 有多少是照着以前的想像力走的 武心老师您可能不太记得我，其实我好几年来在教育连线板批评教改也没客气过…… （在那边的id是icecream） 只不过这篇文章的主题不是在这里，所以我比较少提到教改的错误所在。 说真的，我觉得理念的东西真的蛮难解释的， 很多东西也得要深入了解，从根本去做了之後才会察觉其间的差异处。 : 实验??? : 这下新鲜了 我还是头一次听到有先经过『实验』 再教改的..... : 广设大学有经过实验??? : 建构式数学有经过实验??? : 师资培育无限量多元 有经过实验??? : 一纲多本也是实验後的产物???? : 人本的零体罚 把学生如果感觉心理受到伤害 就视同体罚 有经过实验??? : 九年一贯找几间学校办几年活动 就开始全国推行 有经过实验??? : 甚至直接说好了 快乐学习 免试升学的观念 也是实验结果吗 : 联考是万恶的渊薮 这个观念也是实验後的结论吗 : 新鲜了 我还是头一次听到有先经过『实验』 再教改的..... 教改确实是有实验过的。 以85新课程为例，就曾在附小或实小run过，然後才从小一开始一届一届往上实施。 （82年公布的纲要，85年才开始） 九贯的问题就比较大，事实上我会这麽说，是因为当初九贯正要开始推动试办时， 我们提出过这个质疑，得到的回应是它也经过试验的。 （但目前我找不太到资料，仅找到实小的一些记录，看来是有的，但不够详细） 但对於九贯的试验我有蛮大的疑问，一来这个试验似乎是在备受关注的班级实施； 二来您前面也提到了，九贯当初跟後来确实有不少的差异。 我看了一下能查到的资料，似乎也仅在交换、协同教学、统整活动这些部分上试验。 （不过当年我还是搞不清楚的家伙，所以也没办法问得更深入） 但九贯的真正精神并不在这些地方，而是在「培养带得走的能力」， 我却始终没能看到有哪里真把能力指标很完整地落实在教学与评量上。 （不蛮您说，我自认我这几年做的还比所看到的这些资料更彻底） 但说真的，培养孩子统整、运用知识的这些能力……嗯…… 好像不用实验就知道应该要这麽做了，而这也是教改以前就被提倡的， 只是因为升学主义制度而无法被落实。 再者，即便九贯在任何班级实验，金门也好、台北市也好、阿里山也好， 他都不可能经历完整阶段的实验（我们也等不了那麽久）， 而实验的结果也会因为社会环境的变迁，而被质疑「不一定适合现在」。 前面提过，个人以为教改最大的问题就是仓促实施，尤其是九年一贯。 （事实上，85新课程还蛮按部就班的来，不过建构式数学却被大家骂惨了） 所以我想，九贯当初搞的「小班教学精神」跟「试办」或许就是在补这其中的不足。 当然，这些我也都经历过。 个人当初对小班教学「精神」是蛮有意见的（尤其是框起来两个字）， 但它确实是九贯与「旧课程」的一个衔接， 接着进入到九年一贯试办，当时我们也「撩」下去了。 （前面提到的，是否经过实验，就是在这时候的研习训练时问的） 试验嘛……您知道的，就是这麽一回事。 当时是真觉得教学整个有很大的改变，学生也变得更主动了。 但前文也提到，当时我太过重视「趣味」，而忽略真正该注意的部分， 只是如果跟原本的传统教学比起来，我想它还是略胜一筹的。 不说太多，总之个人认为，九贯如果不是跳着来（比方小一、二、四加国一这麽搞）， 或许现在的问题不会这麽大。 : 不谈一堆大道理 光是以一个公司来说好了 : 今天一个 CEO 推行公司改革 公司看重他的长才 给他十年的时间 : 结果他玩了十多年後 公司每况愈下 离倒闭不远 快要破产关门 : 这位大哥两手一摊 跟公司说 : 我的政策没有问题 立意多麽好多麽赞 可惜公司的传统势力有很大的问题 : 事实上我关心的从不是公司改革会不会失败， : 而是公司改革不能失败，因为我们没有失败的本钱。 : （说得难听一点，公司改革就算失败了，也跟没改前一样糟糕） : 十多年了（如果硬要说的话） 我以为我们该讨论的焦点在於「如何改进它」 : 而不是「公司改革这东西应该被推翻掉」，然後「回归到公司过去的经营模式」 : 先不去看这个 CEO 一堆屁话跟大道理 : 直接看公司的态度好了.... : 聘请一个号称诺贝尔级的长才来改革公司 给了他十多年 结果公司改到快倒闭了 : 这位老哥还事不关己 大谈自己其实从未真正改革 : 看 那前面的十多年是假的喔...... : 你当大家眼睛瞎了吗..... 其实我不太理解这一段的比喻…… orz 我比较习惯详细了解或执行、参与某个东西，然後再去思考它的问题， 事实上你我永远可以举出自己想举的例子。 我在意的点跟当初已经完全不一样了。 说真的，我不觉得现今报章杂志跟一般民众在批评教改的这些内容有什麽意义， 因为里头掺杂着太多对教改的错误理解与意识型态， 当然还有其他势力的反扑 （比方说，过去的教改都是在师范体系手中进行的，但九年一贯却不是）。 我之所以说，教改是有问题的，但大多数的批评都在批评不是问题的地方。 比方说「开放版本」，我实在觉得一般「一纲多本」与「一纲一本」的讨论蛮没营养的。 因为大多数的群众根本不理解「纲要」，甚至没看过「纲要」， 於是只在那「考一本」、「考多本」下文章…… 再者，我们也真没一个很好的标准来检验，经过教改後，这些孩子到底是好是不好？ 我们可以从行政体系上看到教改的一大堆成果， 但我知道这些成果不代表「一定有用」。 我们也可以从新闻媒体跟报章杂志上看到教改的一堆问题， 但细想，这些标准其实大都不客观。 比方说国语文能力降低好了，这是我过去批很凶的一点， 我觉得这跟九贯减少国语文时数有关， 但我也知道这件事是全世界的现象，因为图像呈现的技术愈来愈好， 人在文字书写的正确性上原本就会被影响的。 （但也不是全然的不好，比方在听说读写中，「读」变差了，但「说」却变好了； 至於「写」，我还拿不准，因为说老实话，以前大家「写」的能力也不好。） 而学生的道德观念与品行、生活习惯呢？ 看来问题还蛮大的，不过这显然不是教改造成的，而是整体的社会风气。 至於就业的部分，我以为这是目前教改被批评的原始原因之一， 也就是说，我们批评的很多点，其实推究原因常是因为经济不景气。 所以类似「一纲多本」的讨论，就会出现「买不起这麽多课本」的说法； 而「多元入学」则会出现「有钱人比较优势」的说法， （事实上有钱人从以前到现在一直都有优势） 或者觉得大学生的素质降低了？ 那是废话，因为人数增多了，平均值当然会下降。 （我很不喜欢这种把教育制度当筛选制度的说法， 不过如果真要这麽说的话，其实前头的学生也并没有因此而降低竞争力， 我们似乎太过在意「大学生」这样的名词） 我比较不懂的是，为什麽「教改造成学生压力变大」跟「学生程度下降」这两件事， 为什麽常会被拿出来一起提，这明明就有矛盾不是？ 我还是那句老话，其实教改有很多问题，但似乎应该在充分理解後再来讨论。 而且说真的，如果「教改到底对还不对」这种讨论出现在十年前， 我觉得还蛮有价值的。 可是十年後呢……嗯，我觉得我们该讨论的应该是「如何修正教改」， 而不是「把它推翻」，因为你知道，接下来过去的制度肯定会复僻。 我一直在做这件事呢！XD （很久没有参与这种讨论了） : 从头到尾 这篇文章的推论 几乎都导向一个 : 教改有理 教改没错的重心 : 却回头来一枪 「目前教改会被骂到臭头，当然有很多该骂之处」 : 所谓很多该骂之处 小弟努力的想从本文中找出来 : 但很无奈的是 根本找不到本文所说的该骂之处在哪里 : 倒是不该骂之处 从头到尾 始终如一 : 立场都这麽鲜明了 却在文末来上这一段话 ............ : 都已经主动脱光衣服 表明立场了 : 却还在以手遮住三点 害羞的说 其实人家也不是那麽想的说...... : 你真是........ 嗯，关於这部分啊，希望前面有澄清到。 （不过这篇还是没说太多教改该骂之处） 但认真地说，或许武心老师可以说一说，您心目中的教育体制是什麽样子的， 然後如果要达成这点，以现在目前的社会环境与人们的观念来看， 可能可以怎麽做？ 因为很久以前我也想过这件事， 然後我发现到，很多我想到的，都是教改刚好在做的事。 不过当然现实没那麽理想就是了…… -- 我的网志： http://www.wretch.cc/blog/icecream --

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