感謝 各位老師的分享 補充一下 小弟以前高三班 還有任教過的學生 他們的家長很多都是相當有社會地位的 音樂總監、某非常知名藝人、中研院研究員、教師、公務員、高階警官、外交武官 有些家長直接就表達對學生課業成績的重視 有些家長雖然不提 但是學生自己也清楚自己成績的弱勢之處 自己也都非常要求 為什麼這些數學、化學領域出身的學者 (每天接觸的是研究生 了不起大學生) 從未真正了解中學基礎教育 從未真正任教過中學一天 卻能一直強調各種教學評量是萬惡的淵藪 包含「形成性評量」、「診斷性評量」呢 尤其是全國性的「總結性評量」 聯考 被某些學者簡直直接冠上惡魔之類的稱號 而學習方面 這些學者則極力強調學習過程的快樂 以及記憶學習的不必要 進而反對所有教學上的背誦記憶需要 ..... (奇怪的是 我從干擾說 the interference theory 倒攝抑制 順攝抑制等等) (都看到記憶的角色 是非常重要的 什麼時候 學習可以不需要記憶了) 這些人成為政策主導者 他們拼命推行這些似是而非的觀念 可是諷刺的是 他們全部都是因為通過這些所謂的聯考 才具有站出來大聲說話的資格 尤其動輒冠上「台大 XX 教授」、「XX 博士」 「美國XXX科學院院士」....等榮銜時 他們的榮銜是怎麼來的 難不成 是用猜猜看、每天真的都逃學不考試 到處玩 就忽然一顆榴槤打在頭上 成為第二個牛頓??? 不可能吧 三田紀房的《東大特訓班》書裡的觀念 從一推出時 就一直讓我深切的省思 前些年 天下將他們追蹤十年教改後的學習對象發展 錄製影片 直接公佈 當時快樂學習不已的女學生 雖然沒有直接表達 後悔當時的學習方式 但是對書本的記憶與學習 卻深切明白 自己有所不足 記得沒錯 她好像又重新投入補習考試的行列 至於當時立定目標 一直朝明星學校前進的女學生 台大畢業後 美國名校研究所畢業 包含 Google 等知名美國企業 已經爭相延聘..... 十多年教改 培養出一批極為龐大的既得利益者 犧牲的 是許許多多弱勢學生的未來 ※ 編輯: maskzero 來自: 59.117.197.133 (09/23 13:30)