感谢 各位老师的分享 补充一下 小弟以前高三班 还有任教过的学生 他们的家长很多都是相当有社会地位的 音乐总监、某非常知名艺人、中研院研究员、教师、公务员、高阶警官、外交武官 有些家长直接就表达对学生课业成绩的重视 有些家长虽然不提 但是学生自己也清楚自己成绩的弱势之处 自己也都非常要求 为什麽这些数学、化学领域出身的学者 (每天接触的是研究生 了不起大学生) 从未真正了解中学基础教育 从未真正任教过中学一天 却能一直强调各种教学评量是万恶的渊薮 包含「形成性评量」、「诊断性评量」呢 尤其是全国性的「总结性评量」 联考 被某些学者简直直接冠上恶魔之类的称号 而学习方面 这些学者则极力强调学习过程的快乐 以及记忆学习的不必要 进而反对所有教学上的背诵记忆需要 ..... (奇怪的是 我从干扰说 the interference theory 倒摄抑制 顺摄抑制等等) (都看到记忆的角色 是非常重要的 什麽时候 学习可以不需要记忆了) 这些人成为政策主导者 他们拼命推行这些似是而非的观念 可是讽刺的是 他们全部都是因为通过这些所谓的联考 才具有站出来大声说话的资格 尤其动辄冠上「台大 XX 教授」、「XX 博士」 「美国XXX科学院院士」....等荣衔时 他们的荣衔是怎麽来的 难不成 是用猜猜看、每天真的都逃学不考试 到处玩 就忽然一颗榴槤打在头上 成为第二个牛顿??? 不可能吧 三田纪房的《东大特训班》书里的观念 从一推出时 就一直让我深切的省思 前些年 天下将他们追踪十年教改後的学习对象发展 录制影片 直接公布 当时快乐学习不已的女学生 虽然没有直接表达 後悔当时的学习方式 但是对书本的记忆与学习 却深切明白 自己有所不足 记得没错 她好像又重新投入补习考试的行列 至於当时立定目标 一直朝明星学校前进的女学生 台大毕业後 美国名校研究所毕业 包含 Google 等知名美国企业 已经争相延聘..... 十多年教改 培养出一批极为庞大的既得利益者 牺牲的 是许许多多弱势学生的未来 ※ 编辑: maskzero 来自: 59.117.197.133 (09/23 13:30)