※ 引述《pipenantony (123)》之銘言： : 真搞不懂... : 既然讀一個版本就可以... : 為什麼還要一綱多本... 因為每一個人 對事情的體驗不同 有些人 根本沒有吃生日蛋糕 這種體驗 如果課本用切蛋糕 來解釋1/2 1/4 這些分數 他難以理解 會問 怎麼沒只切 上面的奶油那份？ 學校擁有自由選擇版本的權力 就是要讓該校的老師 依據當地學生與自己教學的方便 選擇最適合的 : 而且家長.學生真的安心讀一個版本嗎?? : 加上各個版本編排的都不太一樣... : 內容越加越多... : 融會貫通談何容易?? 如果只為彰顯自己的厲害 越加越多 是必然的趨勢 問題在於 老師選選書時 為甚麼要隨之起舞？ : 教育部對於教科書的審定感覺又那麼不用心... : 錯誤百出... 這當然需要檢討 不過老師選書時 有沒有發現？ 教育部的人員有疏失 那麼把關的第二組人呢？ : 老師都常常遇到以前沒學過的東西.... : 或是跟以前觀念不太相同的東西... 是的 新的東西出現了 老師要不要跟著學？ 社會觀念變了 老師的觀念要不要跟著變？ : 更何況要學生讀熟還要融會貫通... : ㄧ個版本把觀念講清楚... : 把真正想教給學生的東西放到課本中... : 省去老師還要判斷到底對學生有沒有用... : 學生還要懷疑什麼版本有的會不會考... : 真正需要的是多元的教學方式及評量方式... : 至於教科書真的沒必要搞的不管是家長.學生或是老師 : 大家都一個頭兩個大吧... 現在的社會 判斷資訊 反而是一件 重要的能力之一 （網路資訊眾多 真假難辨） 為甚麼 在學校的教育過程中 閣下想要省去判斷到底對學生有沒有用 的過程？ -- 台灣的亂源在媒體與政客 媒體與政客會成亂源的原因在教育 關心教育 支持教育改革 才是擺脫此混亂的的根本之道 --

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