※ 引述《pipenantony (123)》之铭言： : 真搞不懂... : 既然读一个版本就可以... : 为什麽还要一纲多本... 因为每一个人 对事情的体验不同 有些人 根本没有吃生日蛋糕 这种体验 如果课本用切蛋糕 来解释1/2 1/4 这些分数 他难以理解 会问 怎麽没只切 上面的奶油那份？ 学校拥有自由选择版本的权力 就是要让该校的老师 依据当地学生与自己教学的方便 选择最适合的 : 而且家长.学生真的安心读一个版本吗?? : 加上各个版本编排的都不太一样... : 内容越加越多... : 融会贯通谈何容易?? 如果只为彰显自己的厉害 越加越多 是必然的趋势 问题在於 老师选选书时 为甚麽要随之起舞？ : 教育部对於教科书的审定感觉又那麽不用心... : 错误百出... 这当然需要检讨 不过老师选书时 有没有发现？ 教育部的人员有疏失 那麽把关的第二组人呢？ : 老师都常常遇到以前没学过的东西.... : 或是跟以前观念不太相同的东西... 是的 新的东西出现了 老师要不要跟着学？ 社会观念变了 老师的观念要不要跟着变？ : 更何况要学生读熟还要融会贯通... : ㄧ个版本把观念讲清楚... : 把真正想教给学生的东西放到课本中... : 省去老师还要判断到底对学生有没有用... : 学生还要怀疑什麽版本有的会不会考... : 真正需要的是多元的教学方式及评量方式... : 至於教科书真的没必要搞的不管是家长.学生或是老师 : 大家都一个头两个大吧... 现在的社会 判断资讯 反而是一件 重要的能力之一 （网路资讯众多 真假难辨） 为甚麽 在学校的教育过程中 阁下想要省去判断到底对学生有没有用 的过程？ -- 台湾的乱源在媒体与政客 媒体与政客会成乱源的原因在教育 关心教育 支持教育改革 才是摆脱此混乱的的根本之道 --

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