小弟有感而發，表達一些淺見． 小弟考高中那年，剛好是第一年的基本學力測驗，沒錯，就是所謂 的白老鼠．其實，當初身為考生的我，其實沒什麼在怕，倒是每次 緊張的都是長輩．．．或許是因為本身就不是很在意所謂的考試結 果． 之後倒是，見到教育部一直重申，一綱多本之於大學學測以及高中 學測，依小弟之感，只是為了教科書開放版本後的安心用詞． 但是，開放版本後，重申一綱多本的教育部看來還是無法安下老師 家長以及學生的心． 小弟我不驚要說的是：真的我們是因為考試而受教育？ 我們多少是因為考試而妄殺掉自己的求知識的心？ 其實說來，學校教育，小弟我認為只是個在於我們對於知識追尋的 一個引子． 就如同一綱多本是一樣的，拋棄掉他是用來作教科書開放版本的安 心用詞的角色．其實，一綱多本，也只是個引子，只是拿來成為我 們追尋知識的引子，只是，一直以來，我們都被考試，這個制度給 迷糊了． 一綱，只是個主幹；多本，只是多種教科書來用不同的方式來詮釋 ．每版本不同的教科書，他們的選文不同，但是他們的目標，最終 是一樣的，就是要是學生在每段時期，獲取到該時期該有的基本知 識，並不是，一綱多本，我讀透每個版本才行． 在版本選文上，基本上同個時期的主題都相差不多，或許只是學習 的段落目標，編排順序的不同．畢盡就高中，國中的學生以及師資 而言，理解以及教學的能力而言，並不能以不同詮釋方法的教本與 以教學．故於國中，高中所謂讀透各家版本，基本上，小弟我認為 是極缺乏效益，且會抹殺學生對於知識的探究． 真正一綱多本，回歸到知識的追求面來說，就如同前段所言，應該 只是引子． 而更進一步的是，對於教學方式的問題． 為人師者能否以教科書引起學生求知心，跳脫教科書的範圍，不以 考試為求知第一目標．才是整個教育的重心． 知識，並不是用補的就能成為自己． 而是拋棄將考試設定為第一目標，而去吸收． 只是重複吸收一綱的知識，再多本，其實也只是原地打轉而失去寶 貴時間吸收相關知識的趣味書籍． --

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