這是我所處台東偉大教育局所辦的事情! 只能說前無古"縣",後無來"局" 公告內如下: 局長指示： 　　管控學生學習品質的事，原本就是學校本身應該做的事。國中一直反應國小畢 業生整體的素質太差，提升國中基測成績的壓力全由國中承擔，效果有限且不公平。 就像是接力賽，前面6棒落後太多，要靠後3棒追上，不太合理，應該是前面的6棒就 要一起追。 　　本次小三小五檢測分前、後測是有學理的根據，目的在了解補救教學的成效， 但處理的過程(treatment)要留下紀錄，如果沒有留下則毫無意義，因為無法在事後 針對不同的措施，分析其補救教學的成效。 　　所以，請各校教務處、小三小五教師在行政、教學檔案留下對各個學生的補救 教學措施紀錄，包括前測成績、錯誤迷思概念、補救措施(個別補救，申請安置在攜手 計畫或教育優先區課輔)、後測成績。在本次小三小五學力後測完成後，會要求本局 業務承辦人做補救教學效益分析，提出報告。 　　屆時，需視各校後測結果的表現，找出成效良好的學校做為標竿，請其提供行政、 教學的歷程檔案，供做其他學校標竿學習。 　　最後，感謝新生國小黃校長及毛主任帶領的團隊承辦本項工作，以及各學校與會 代表的配合。 =========================================================================== 板上都是對教育有著熱忱的大大,小的駑鈍,試問,本縣於十月中旬舉辦了一次小三小五 紙筆測驗(國語、數學),兩份測驗卷皆為電腦塗卡,選擇題,無注音符號,一個早上測驗 完畢。如果各位是導師，感覺如何？教學是為了學測？提升學歷方式就是紙筆測驗？ 小三小五學生適合用電腦塗卡方式嗎? http://www.smps.ttct.edu.tw/preview/Package.zip 以上為前測考卷內容,我是教三年級的導師,但是考試的內容卻是三年級上下學期才教的 ,教育局當初說的是測驗二年級以前的內容,結果試題內容卻不是!我覺得很納悶!且教育局 還因此辦了個三天的研習,請導師務必參加,注意!是務必喔!時間為五六日! 星期五要上課吧?為了學生成績,要老師請假去上課,學生成績就會進步?怪哉!?這就是我 所謂教學支援行政!以上每一個問號都是教學支援行政,因為一個新縣長上任要求提升學力 ,就去教育部找一個官員來當本縣的教育局長,然後很官僚的說:"學生成績不好,老師只會 怪家庭教育不彰,老師本身根本就沒有認真教學..brarbra..."不管導師在研習期間如何 反應本次前測哪些應該修正,上面的官員就是充耳不聞! 說到考試方式,要求小三學生閱讀完全沒有注音符號的題目卷,然後用2B鉛筆作答, 這樣的方式,我們老師在研習期間也反應過了,結果呢?上頭的為了省事,為了方便,為了 便於寫報告(報告,不過就是一堆數字一堆文字,數字就是絕對!),要小朋友用塗卡方式 作答,連高中考大學的學生都會塗卡塗錯了,卻要求小三小五學生做這樣的測驗?!導師 何德何能? 再者,在學生測驗完畢之後(後測時間為本月25日),要求請各校教務處、 小三小五教師在行政、教學檔案留下對各個學生的補救教學措施紀錄，包括前測成績、 錯誤迷思概念、補救措施(個別補救，申請安置在攜手計畫或教育優先區課輔)、後測 成績。這就太棒了!前測成績查的到,但只有總分(含個別成績),沒有考卷,導師如何補 救教學?導師如何知道學生個別錯誤迷思概念?每個學生都錯同樣題目?要導師如何去做 官員們要的教學檔案?一切還是回到源頭,考試重於一切,成績就是全部!管你學校發展 什麼活動,管你學校本位!然後國中導師就輕鬆?現在國中一個班級有多少學生?教師能夠 帶起多少個學生?最後還不是靠學生自己肯不肯讀書,家裡管不管而已............... 補救措施,假設以本校學生來說好了,大部分學習狀況不佳的學生都跑去打棒球了!要補救 不就是這些學生嗎?!好,從早上七點開始他們就在學校練球練到七點半,然後汗水髒髒的 開始一天的課程,下午三點半放學(之前有課輔時是四點十分放學),下課又繼續練球,練到 五六點的,晚上,教育優先區有夜間課輔,七點半到九點,教師能幹嘛?鐘點很高,可隔天導師 看到的,不過就是學生功寫了(絕大多數還是沒寫),然後內容錯的一堆,學生根本就不會去 在乎!學校裡,高層又只關心比賽成績,其他事情只會口頭說一說,然後就要你,作導師的, 像當兵一樣,沒有的東西或事情就要想辦法生出來!..... 做導師的能說什麼!實習的時候還沒有這樣的感覺,等自己真正帶班又兼行政之後, 才真正發現,爛的,不是導師本身,而是行政,才發現,原來當主任校長的這麼爽!..... --

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