※ 引述《pipenantony (123)》之銘言： : 很多學生都會說老師說的我聽不懂... : 但是聽不懂的原因其實滿多的... : 1.老師部份: : (1)老師教法: : 理論上面對不同的學生... : 要有不同的教學方式... : 但實際上在學校... : 老師要面對那麼多學生... : 很難找到一個適合全班同學的教學方法... : 當然這也是老師需要努力去改進的地方.. : (2)內容深淺: : 老師在面對一個班的時候... : 如果要要求每個學生都聽的懂的話... : 那勢必要講解的很詳細很潛顯易懂... : 可是這樣又忽略了那些程度好的同學... : 所以老師在上課的時候通常會用大部分同學都能接受的方式.. : 如果班上只有少數同學聽不懂... : 那也是正常的... : 如果大部分同學都聽不懂... : 或許就是老師應該改進的地方... : (3)活潑V.S.嚴肅 : 有的學生會說老師上課好無聊好嚴肅... : 所以不想聽.... : 但是如果老師是用比較輕鬆的態度上課... : 學生可能又會覺得老師好欺負... : 騎到老師頭上... : 甚至課上不下去... : 當然老師也應該要學會什麼時候該嚴肅什麼時候該輕鬆... : 不過我想怎麼改還是會有不喜歡跟喜歡的~~~ : (4)專才 : 現在像國中課程是分領域的... : 就拿自然領域來說... : 理化專長的老師還要上生物.地科.... : 有時候就無法上的很仔細.很清楚~~ : 所以也有很多老師積極的去進修... : 不過可以彌補的部分真的有限... : (5)不適任教師 : 當然也有老師真的是隨便上... : 只是應付了事... : 但是其實這也只是少數老師是這樣... : 2.學生部分: : (1)認真聽講?認真寫筆記? : 很多學生都說聽不懂... : 但是實際上根本就沒在聽課... : 不是在聊天就是做自己的事... : 老師在說重點在補充的時候... : 有的同學就只是看著老師看著黑板... : 也不會動手寫一下... : 老師給他們時間寫... : 還會說老師你怎麼停下來了...=.= (我就聽說過...) : 聽過一次就可能全部記起來嗎?? : 我想大部分的學生是不太可能做到... : (2)班上秩序 : 一個班的氣氛當然也會影響學習的效果.... : 如果一個班的上課秩序很吵很亂的話... : 老師光要管秩序就要花多少時間? : 老師上的再怎麼好也是沒用... : 當然這也牽涉到老師的管教方式... : (3)程度.先備知識 : 一個班上當然程度會有所不同... : 加上學生可能前面的章節就不會了... : 後面的部分當然跟著也聽不懂... : 而老師也不太可能因為少數同學而去複習前面的部份... : 3.教材部分: : 現在教材真的很亂... : 各版本的編排方式.各章節之間的關係... : 都使老師在教學上.學生在了解上都造成一些影響... : 4.補習班V.S.學校: : (1)重點整理: : 補習班往往會把他們覺得重點的部分直接拿出來... : 或是簡單的重點整理... : 但是學校的老師不太可能用這種方式... : 我也聽說過有學生抱怨老師上課方式太像補習班... : 或是說怎麼有的課本內容沒講解到... : (2)多做題目: : 也有的補習班是讓你多做題目... : 甚至做到看到題目就知道答案... : 但是學校裡面在實行上就有困難.. : 考試太多還會有家長抱怨.學生抱怨... : (3)多複習幾次: : 在補習班可能把同一個觀念複習好幾次... : 聽久了你就記起來了... : 加上你在學校聽過一次... : 要學起來就快了... : 而學校在時間上就比較困難... : 除非有另外的輔導課時間... : (4)上課秩序: : 大部分補習班的老師都不太管你到底有沒有在聽... : 當然也少了秩序上的問題... : 也節省了不少時間... : 在學校當然不行都不管... 補充：還有一種可能是老師的水準太高了，根本就是研究型人才，像我高中時代 一個從業界聘進來的清大博士，從他第一堂課就是一場悲劇，表達能力是 語無倫次、顛三倒四來形容，像他覺得是直觀常識的東西，對學生根本就 是天機，只能會意不能言傳。有時候急了乾脆原文照上→這是什麼情形？ 如果聽的懂他的表達意義，大學可以不用讀了，直接考碩士，一個黑板寫 了又擦，擦了又寫，他只能看著大家在瞪他而已，就好像西方的探險家在 加里曼丹島嚐試和一群土人溝通。 補習班老師是經過市場機制下來的，教學生聽懂就是他的職業，所以他會 比學校老師花更多的心血在教材和教學上。 學校的老師往往只是學校人事部門挑選的應徵者，不見得是理想教師，也 欠缺教學的技巧和熱誠 --

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