※ 引述《pipenantony (123)》之铭言： : 很多学生都会说老师说的我听不懂... : 但是听不懂的原因其实满多的... : 1.老师部份: : (1)老师教法: : 理论上面对不同的学生... : 要有不同的教学方式... : 但实际上在学校... : 老师要面对那麽多学生... : 很难找到一个适合全班同学的教学方法... : 当然这也是老师需要努力去改进的地方.. : (2)内容深浅: : 老师在面对一个班的时候... : 如果要要求每个学生都听的懂的话... : 那势必要讲解的很详细很潜显易懂... : 可是这样又忽略了那些程度好的同学... : 所以老师在上课的时候通常会用大部分同学都能接受的方式.. : 如果班上只有少数同学听不懂... : 那也是正常的... : 如果大部分同学都听不懂... : 或许就是老师应该改进的地方... : (3)活泼V.S.严肃 : 有的学生会说老师上课好无聊好严肃... : 所以不想听.... : 但是如果老师是用比较轻松的态度上课... : 学生可能又会觉得老师好欺负... : 骑到老师头上... : 甚至课上不下去... : 当然老师也应该要学会什麽时候该严肃什麽时候该轻松... : 不过我想怎麽改还是会有不喜欢跟喜欢的~~~ : (4)专才 : 现在像国中课程是分领域的... : 就拿自然领域来说... : 理化专长的老师还要上生物.地科.... : 有时候就无法上的很仔细.很清楚~~ : 所以也有很多老师积极的去进修... : 不过可以弥补的部分真的有限... : (5)不适任教师 : 当然也有老师真的是随便上... : 只是应付了事... : 但是其实这也只是少数老师是这样... : 2.学生部分: : (1)认真听讲?认真写笔记? : 很多学生都说听不懂... : 但是实际上根本就没在听课... : 不是在聊天就是做自己的事... : 老师在说重点在补充的时候... : 有的同学就只是看着老师看着黑板... : 也不会动手写一下... : 老师给他们时间写... : 还会说老师你怎麽停下来了...=.= (我就听说过...) : 听过一次就可能全部记起来吗?? : 我想大部分的学生是不太可能做到... : (2)班上秩序 : 一个班的气氛当然也会影响学习的效果.... : 如果一个班的上课秩序很吵很乱的话... : 老师光要管秩序就要花多少时间? : 老师上的再怎麽好也是没用... : 当然这也牵涉到老师的管教方式... : (3)程度.先备知识 : 一个班上当然程度会有所不同... : 加上学生可能前面的章节就不会了... : 後面的部分当然跟着也听不懂... : 而老师也不太可能因为少数同学而去复习前面的部份... : 3.教材部分: : 现在教材真的很乱... : 各版本的编排方式.各章节之间的关系... : 都使老师在教学上.学生在了解上都造成一些影响... : 4.补习班V.S.学校: : (1)重点整理: : 补习班往往会把他们觉得重点的部分直接拿出来... : 或是简单的重点整理... : 但是学校的老师不太可能用这种方式... : 我也听说过有学生抱怨老师上课方式太像补习班... : 或是说怎麽有的课本内容没讲解到... : (2)多做题目: : 也有的补习班是让你多做题目... : 甚至做到看到题目就知道答案... : 但是学校里面在实行上就有困难.. : 考试太多还会有家长抱怨.学生抱怨... : (3)多复习几次: : 在补习班可能把同一个观念复习好几次... : 听久了你就记起来了... : 加上你在学校听过一次... : 要学起来就快了... : 而学校在时间上就比较困难... : 除非有另外的辅导课时间... : (4)上课秩序: : 大部分补习班的老师都不太管你到底有没有在听... : 当然也少了秩序上的问题... : 也节省了不少时间... : 在学校当然不行都不管... 补充：还有一种可能是老师的水准太高了，根本就是研究型人才，像我高中时代 一个从业界聘进来的清大博士，从他第一堂课就是一场悲剧，表达能力是 语无伦次、颠三倒四来形容，像他觉得是直观常识的东西，对学生根本就 是天机，只能会意不能言传。有时候急了乾脆原文照上→这是什麽情形？ 如果听的懂他的表达意义，大学可以不用读了，直接考硕士，一个黑板写 了又擦，擦了又写，他只能看着大家在瞪他而已，就好像西方的探险家在 加里曼丹岛嚐试和一群土人沟通。 补习班老师是经过市场机制下来的，教学生听懂就是他的职业，所以他会 比学校老师花更多的心血在教材和教学上。 学校的老师往往只是学校人事部门挑选的应徵者，不见得是理想教师，也 欠缺教学的技巧和热诚 --

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