前幾天在上教程課的時候 分組報告的同學放了一部紀錄片 也就是教改十年，天下雜誌拍攝的.......... 其實如果我們直觀的想法是，教改的目的是為了讓學生的書包減輕 讓學生的壓力變小，而改變許多的教學方式，甚至課本版本， 在社會競爭的環境下，社會的壓力延燒到高中、國中、甚至國小 社會早把教育定義成單一方向的框架 可能可以使你賺錢，可能使你有用， 在這框架下，教育早就限縮了，我想從兩個方向討論 1改變課本內容或是統一對於學生的苦讀是否有幫助?如果教育是為了競爭， 我只覺得你永遠得想贏別人，不管課本有多少，不管是否統一， 沒有踏著別人的失敗，就無法站在前端，而這些價值觀早就被你的父母，老師 等..許多人跟生地固的種在這個社會上，可能會有人說輸贏在有唸到沒唸到的時 候會加強補習的可能，可是當題目越來越活的時候，課本早就不是唯一的答案了 ，有考過大學聯考的國文就知道，很多題目根本是很多版本都沒有，看比較多 書也不見得考的好，學生會變輕鬆嗎?就算是一種版本只要它的內容是所有版本的 綜合的話，學生還不是一樣要學很多，因為壓力的根源是社會價值。 2位什麼我們一定要讓學的壓力變小，位啥麼希望學生可以自由發揮，我覺得乍聽 之下這個美麗個夢好像讓我們嚮往，可是就連百分之五十的大學生都不知道自 己該走啥麼路的台灣社會，我們又怎能要求國中生知道自己想要啥摸?當 我們汲汲營營的廣開大學宰門的同時，使就業的門檻上升，大學畢業生多了4倍 碩士多了3倍，但找到自己的興趣的人，找的自我價值的人，又增加了多少? 我總覺得穿著制服的國中生，也可以學習搭配，但貿貿然的要求國中生每天自己去摸 索搭配也許他只能跟著別人走，也許會有人說可以早點訓練阿，可是真的什 麼事都可以早點學的嗎? 我不覺得教改對，也希望學生多點自我意識，但如果相衝突，要找的是平衡點 而不是全有或全無吧。 -- http://www.wretch.cc/user/davidya --

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