作者Morisato (森里)
看板Education
標題Re: [新聞] 教科書單一版本 升學壓力仍在
時間Fri Dec 15 17:22:14 2006
: 推 kuopohung:重點在於量化教育體制吧..... 220.228.156.242 12/14 11:20
: → kuopohung:什麼都要量化...... 220.228.156.242 12/14 11:20
: → kuopohung:倫理也要,學習也要 220.228.156.242 12/14 11:21
: → kuopohung:而且只有單一標準評斷一個學生的價值 220.228.156.242 12/14 11:21
: → kuopohung:造成學習只是為了這個量化的數據 220.228.156.242 12/14 11:23
: → kuopohung:設計這個量化的問卷只能用單一方法 220.228.156.242 12/14 11:23
: → kuopohung:填,這才是問題所在吧..... 220.228.156.242 12/14 11:24
: → kuopohung:什麼快樂學習都是屁話,誰沒有壓力??? 220.228.156.242 12/14 11:24
話又說回來，不用量化的數據，那反而變成了沒有一個"公平客觀"評斷標準
這樣便會增加許多個人好惡非客觀因素blah blah
過去聯考時代會有一大堆人說它缺點壹堆、讓學生計較那一點分數等.
但是很少有人質疑它不公平不客觀..嗯..頂多國文作文或主義申論題
有時會被說嘴..(不過那剛好就是較沒辦法使用單一標準來衡量的部份)
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～我是一個地理學家
所以隨身帶一把地質鎚也是很合理的事～
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▕森里▏
▕螢一▏
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◆ From: 61.229.112.146
1F：推 Emolas:我一直覺得其實重點不在什麼有多少標準， 61.229.55.82 12/16 23:19
2F：→ Emolas:或是哪些標準客觀哪些標準不客觀會是最重要 61.229.55.82 12/16 23:19
3F：→ Emolas:的問題。 61.229.55.82 12/16 23:19
4F：→ Emolas:在我看來這些問題都比較次要。 61.229.55.82 12/16 23:19
5F：→ Emolas:我認為真正的問題是在，為什麼我們總是想把 61.229.55.82 12/16 23:19
6F：→ Emolas:學生的成就透過各種評量標準分出個高下來呢 61.229.55.82 12/16 23:20
7F：→ Emolas:評量是不是能夠更單純的回歸到一種學習成果 61.229.55.82 12/16 23:20
8F：→ Emolas:的展現以及教學效能的評鑑就好？ 61.229.55.82 12/16 23:21