作者Morisato (森里)
看板Education
标题Re: [新闻] 教科书单一版本 升学压力仍在
时间Fri Dec 15 17:22:14 2006
: 推 kuopohung:重点在於量化教育体制吧..... 220.228.156.242 12/14 11:20
: → kuopohung:什麽都要量化...... 220.228.156.242 12/14 11:20
: → kuopohung:伦理也要,学习也要 220.228.156.242 12/14 11:21
: → kuopohung:而且只有单一标准评断一个学生的价值 220.228.156.242 12/14 11:21
: → kuopohung:造成学习只是为了这个量化的数据 220.228.156.242 12/14 11:23
: → kuopohung:设计这个量化的问卷只能用单一方法 220.228.156.242 12/14 11:23
: → kuopohung:填,这才是问题所在吧..... 220.228.156.242 12/14 11:24
: → kuopohung:什麽快乐学习都是屁话,谁没有压力??? 220.228.156.242 12/14 11:24
话又说回来，不用量化的数据，那反而变成了没有一个"公平客观"评断标准
这样便会增加许多个人好恶非客观因素blah blah
过去联考时代会有一大堆人说它缺点壹堆、让学生计较那一点分数等.
但是很少有人质疑它不公平不客观..嗯..顶多国文作文或主义申论题
有时会被说嘴..(不过那刚好就是较没办法使用单一标准来衡量的部份)
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～我是一个地理学家
所以随身带一把地质鎚也是很合理的事～
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▕森里▏
▕萤一▏
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※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc)
◆ From: 61.229.112.146
1F：推 Emolas:我一直觉得其实重点不在什麽有多少标准， 61.229.55.82 12/16 23:19
2F：→ Emolas:或是哪些标准客观哪些标准不客观会是最重要 61.229.55.82 12/16 23:19
3F：→ Emolas:的问题。 61.229.55.82 12/16 23:19
4F：→ Emolas:在我看来这些问题都比较次要。 61.229.55.82 12/16 23:19
5F：→ Emolas:我认为真正的问题是在，为什麽我们总是想把 61.229.55.82 12/16 23:19
6F：→ Emolas:学生的成就透过各种评量标准分出个高下来呢 61.229.55.82 12/16 23:20
7F：→ Emolas:评量是不是能够更单纯的回归到一种学习成果 61.229.55.82 12/16 23:20
8F：→ Emolas:的展现以及教学效能的评监就好？ 61.229.55.82 12/16 23:21