有些東西是真是假不知道, 但是他的一些用詞我不太能茍同 ※ 引述《Highbrow ()》之銘言： : 九年一貫 數學能力下降 寄給朋友 　 : 【中央日報 殷思．技術學院講師（雲縣）】 : 臺灣參加二○○四年全美中學數學分級能力測驗（ＡＭＣ８）平均分數 : 十三點三二分（滿分二十五），雖然較全球平均分數九點九四分高，不過較 : 二○○三年下降一點四八分。由於最近兩年下幅非常大，遠高於全球平均水 : 準。顯示九年一貫課程並未讓學生數學能力進步，反而在退步中。 據我所知, 決定能力是否進步退步的除了分數之外, 名次也很重要吧? : 據報導，臺灣參加這項測驗的學生，家庭狀況通常比較好，因此我國歷 是據什麼報導, 什麼道理使得參加測驗的學生家庭狀況較好? 又家庭狀況較好又與本文有些什麼關係呢? : 年表現都比國際平均水準出色，二○○四年也不例外。但值得注意的是，參 : 加測驗的我國學生不但數學成績下降幅度大，遇到文字敘述較長或題意複雜 是題目難, 還是剛好考到不擅長的部份, 還是真的學生素質變差? : 的題目答得都不好，此顯示九年一貫課程實施後，我國學生不但數學能力在 : 退步，語文能力也在下降中。九年一貫多元課程已將數學與自然科學淺化與 : 簡化，尤其「建構數學」更是引發不少家長與學生的爭論。淺化與簡化的結 : 果無法刺激學生思考及創造力，這或許是數學能力退步之因吧！筆者可以預 : 知，九年一貫一綱多本課程，除讓數學能力下降外，自然科學甚或語文同樣 : 會遭遇到此問題。 未審先判... 到底是建構數學、九年一貫一綱多本的本質不好 還是其實是沒有對基層教師有足夠的配套教育訓練措施 又或者是因為現在聲光娛樂的引誘力變大, 學生較不認真向學? : 數學能力下降或許牽涉因素多端，九年一貫課程是否為其主要肇因，實 : 有待課程專家學者與實務工作者的共同省思。合科課程是否會降低授課品質 : ，違背教師專業素養，也有待評估。 自打嘴巴... 明明上一段就都數落是九年一貫的錯, 這一段又說原因可能有待商榷 完全是前後顛倒... : 新聞轉錄至http://tw.news.yahoo.com/050129/45/1ghb0.html 反省是好的, 但是並沒有看見這篇文章多講出了些什麼 如果這是社論的話, 審稿似乎沒有審得很好... -- 有時候，遺忘，是令人快樂的。什麼時候？當然是有人傷了你的心的時候。 　存心傷你的那個人，固然是故意和你過不去，但是被傷了心而耿耿於懷的你 　，卻是和自己過不去了。所以，記性不好的人，通常會是比較快樂的人，也 　是比較不容易被擊倒的人。 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 140.112.30.53 ※ 編輯: ledia 來自: 140.112.30.53 (01/30 00:29)