※ 引述《ledia (contemplation)》之銘言： : ※ 引述《iceleave (光合作用)》之銘言： : : 如果作弊的人及格了 : : 而誠實的人被當了 : : 我想這是一件很嘔的事（尤其當那個人是你的時候） : : 曾經聽過誠實的人沒幾個及格 : : 但就因一群人作弊考高分 : : 而使老師以為考題很簡單 不及格的人是不夠用功那樣的說法 : 其實呢... 無論考題簡不簡單 : 把考試考及格, 甚至是考高分 : 應該是每個學生的 "責任" : "誠實的人被當了" 他不應該怪作弊的人 : 他應該要檢討是否是自己不夠用功 : 而不是把責任怪罪在作弊的人身上 : 作弊本身是錯的, 但不應該被當成不用功的人推托的藉口 : 老師會用這份考題來測驗學生 : 必定是這份考題的難度是老師希望學生達到的程度 : 如果達不到, 那麼被當也是必然的 : 那代表這個學生無法達到這門課上完之後該有的程度 當然 認真讀書好好考試是一個學生該做的事 不因為有沒有人作弊而有所改變 然而 一份考題究竟要考多少分才算好 我們常是從和別人比較才獲得的 一個教授出題 也很難瞭解這份考題是否會有四十分的平均或八十分的班平均 通常我們會看大部分的人考的如何 來判定一個人到底考的好或考的不好 在評量方式上 也有所謂的標準參照與常模參照 其中一個方式便是以個人的分數在群體中比較所得來評量他的成績 而以目前國中學測而言也是以與他人比較的方式來計分 所以 作弊的人的確會影響誠實的人的表現 而且是糟糕的影響 : : 所以 我的想法是 : : 不管老師抓的嚴不嚴 : : 如果同儕之間還有一點牽制力 : : 還是要拿出道德良知共同唾棄來抵制這種行為 : : 為了他好（如果大家都認同作弊是一件不光彩且讓他學不到東西的壞事） : : 也是為了自己有一場公平的考試 : : 在他動手作弊之前制止他 : : 讓大家都好過一點 : : 不是很好嗎 : 同儕之間的自制力又是另一個問題 : 當然, 你仍然可以選擇去舉發他 : 我只是想表達, 教授並不需要為這些事過份操心 : 因為每個人的未來是每個人自己要負責的 每個人當然都要為自己負責 但是所謂的對自己負責不等於對他人冷漠 就像你明知道隔壁住一個殺人犯 卻因為他殺的不是我認識的人 與我無關而不去關心糾正或舉發 而不管的教授一如沒人來報案我就不管的警察 我想 這就是社會的亂源了 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 218.184.94.22