※ 引述《ledia (contemplation)》之铭言： : ※ 引述《iceleave (光合作用)》之铭言： : : 如果作弊的人及格了 : : 而诚实的人被当了 : : 我想这是一件很呕的事（尤其当那个人是你的时候） : : 曾经听过诚实的人没几个及格 : : 但就因一群人作弊考高分 : : 而使老师以为考题很简单 不及格的人是不够用功那样的说法 : 其实呢... 无论考题简不简单 : 把考试考及格, 甚至是考高分 : 应该是每个学生的 "责任" : "诚实的人被当了" 他不应该怪作弊的人 : 他应该要检讨是否是自己不够用功 : 而不是把责任怪罪在作弊的人身上 : 作弊本身是错的, 但不应该被当成不用功的人推托的藉口 : 老师会用这份考题来测验学生 : 必定是这份考题的难度是老师希望学生达到的程度 : 如果达不到, 那麽被当也是必然的 : 那代表这个学生无法达到这门课上完之後该有的程度 当然 认真读书好好考试是一个学生该做的事 不因为有没有人作弊而有所改变 然而 一份考题究竟要考多少分才算好 我们常是从和别人比较才获得的 一个教授出题 也很难了解这份考题是否会有四十分的平均或八十分的班平均 通常我们会看大部分的人考的如何 来判定一个人到底考的好或考的不好 在评量方式上 也有所谓的标准参照与常模参照 其中一个方式便是以个人的分数在群体中比较所得来评量他的成绩 而以目前国中学测而言也是以与他人比较的方式来计分 所以 作弊的人的确会影响诚实的人的表现 而且是糟糕的影响 : : 所以 我的想法是 : : 不管老师抓的严不严 : : 如果同侪之间还有一点牵制力 : : 还是要拿出道德良知共同唾弃来抵制这种行为 : : 为了他好（如果大家都认同作弊是一件不光彩且让他学不到东西的坏事） : : 也是为了自己有一场公平的考试 : : 在他动手作弊之前制止他 : : 让大家都好过一点 : : 不是很好吗 : 同侪之间的自制力又是另一个问题 : 当然, 你仍然可以选择去举发他 : 我只是想表达, 教授并不需要为这些事过份操心 : 因为每个人的未来是每个人自己要负责的 每个人当然都要为自己负责 但是所谓的对自己负责不等於对他人冷漠 就像你明知道隔壁住一个杀人犯 却因为他杀的不是我认识的人 与我无关而不去关心纠正或举发 而不管的教授一如没人来报案我就不管的警察 我想 这就是社会的乱源了 --

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