老師，是職業還是志業 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　財團法人福智寺總幹事　盧克宙 　　師者，傳道、授業、解惑。 　　老師算不算是一種「職業」？每一個人活在這個社會上，都必須對社會提供一份貢 獻，同時，也從這個社會上得到回饋，如金錢……。所以我們在這個社會上各盡所能，各 取所需，這就是一個職業。靠工作賺錢養活自己，也養活家人；因此老師可以當成是「工 作」，既然是工作，白天努力做，可是晚上需要休息，所以必須有上班、下班。年輕的時 候努力工作，年老的時候可以休息，所以過了幾十年，就可以退休。出錢的人是老闆，服 務的人是員工，為了保障員工的權益，不要被老闆剝削，於是組織工會來保障老師們的權 益，在這樣的概念之下，也蠻合理的。如果純粹用這樣子的眼光來看老師的話，那麼我把 老師定位成一種「職業」。但是老師不必僅限於此，他也可以是一個「事業」或者說「志 業」。 　　什麼叫做「事業」或者「志業」呢？用一個比喻來講，父母親對子女的關愛、培養是 無怨無悔的，白天父母親非常用心地照顧子女，一樣也會累，所以晚上他要休息，可是他 的愛心卻不會下班。年輕的時候，父母親努力栽培子女，漸漸他們也會年老、衰邁，可是 我們從來沒有聽說過哪一個父母跟兒子說：「兒子，我已經老了，我要退休了，從今天開 始，我不是你的父母。」體力是可以退休，可是那一顆心卻永遠不會退休。當然有時候比 較不幸的，父母也會養育出不孝順的子女，這時候父母會很痛苦，也會抱怨，可是不管怎 麼痛苦、抱怨，到今天大概還沒有聽說父母親會組織一個工會來對抗這些不肖子女。有一 些子女長大以後也會賺錢回饋父母，可是我們可以體會到，父母親得到最大的滿足跟快 樂，其實不是來自子女金錢的回饋，而是子女的成功跟快樂，只要子女快樂了，父母親就 很高興。這個我們稱它為「事業」，或者說「志業」。 　　做任何事情，大家都渴望成功，可是當老師怎樣才算成功呢？如果純粹以「職業」的 心來看待，那麼錢多、事少、離家近，這個目標達到了，我們就成功了。但是，如果我們 把「事業」這個成分加進去以後，再來看待成功就會有不同的內涵——真心地關心學生， 把學生當做是自己子女，那麼我們對學生的成敗就會以比較長遠的眼光來看待。老師和學 生的成敗是一致的，學生成功了，那麼老師就成功了；學生如果失敗，老師就會覺得痛 苦。 　　如果能夠以長遠的眼光來看這件事情的話，月考考得好不好？還不算成功跟失敗！期 考考得好不好？這學期整潔比賽有沒有拿到第一名？這些都不是挺重要的！乃至於學生考 不考得上高中？考不考得上大學？都還不一定是最重要的！比方說：如果你的學生考上了 大學，可是出來找不到工作，非常落魄，滿腹怨尤；另一個學生可能連高中都考不上，可 是他在社會上努力奮鬥，闖出一番事業。假使他是你的兒子的話，你要哪一個？當然我們 希望是後者，對不對？我們之所以希望他會考上大學，是因為一般說起來，大學比較容易 找工作，因此考大學只是手段而已，能否找得到事做才是主要的。 　　當這樣看待事情的時候，我們就沒有辦法單從學生所表現出來的事情上論成敗，也許 應該等三十年，等這一群學生都變成社會的中堅分子以後，看那時候的社會是一片祥和， 還是一片混亂，來評定教出來的學生到底是成功或是失敗？可是三十年夠嗎？三十年可以 定出成敗來嗎？不一定！古人要蓋棺才能論定，現代人連蓋棺都不能論定。比方說十七世 紀工業革命的時候，人類發明了很多機器，有的機器當然是成功的，有的機器看起來成 功，可是卻造成今天整個大氣層被破壞，水資源被汙染，森林被砍伐光了。所以那個時候 的工業革命到底是「功」多呢？還是「過」多呢？到現在已變成一個大問號。所以大概三 十年也不能論定，常常有些影響力是要兩百年、三百年才能論定的。 　　因此，我們是否可以不要看「事情」，就只看「人」，如果學生成功了，代表我成功 了。前面提到，我們其實真正在乎的是我的學生，我的學生快樂嗎？而學生的快樂不是指 在學校的時候快樂，更希望長大以後也快樂，一直到老死都能快快樂樂。那麼這樣學生到 底有進步沒有？我們真的看得出來嗎？好像也很困難。假設有一個學生數學不好，你努力 教他數學，結果他數學成績突飛猛進，的確是進步了。但是生命是無限的，也許這個學生 在上輩子就已經是一個數學天才，你只是幫忙他恢復過去的功力而已，其實他這一生也不 見得有進步。另外有一個學生，他數學很差，然後你很努力教他數學，教了半天，結果他 數學還是很差，當時你會覺得很挫折。可是說不定這個學生在上輩子，因為沒有人關心 他，所以對人是很不信任的，他今生剛好碰到你這樣一個老師，這麼關心他，對他付出， 讓他心中得到溫暖，雖然他數學沒進步，可是另外一面進步了。這是不是都有可能？如果 是這樣，我們想要從學生身上看到進步沒有，也很困難。比較可靠的，也許是看自己，就 是到底我這個當老師的進步了沒有？我是不是已經盡心了？我是不是變成一個更有愛心的 老師？我是不是變成一個更有方法、更了解學生的老師？應該從這些地方來看成敗，比較 可靠。 　　然後我們再來看要怎樣才能成功？舉例來說：愛迪生發明電燈，大家都知道他失敗了 太多太多次。在第一百次試驗而得到成功的時候，有人問他說：「愛迪生先生，到底是什 麼力量支持著你，讓你經過九十九次的挫敗，還有勇氣繼續下去？」愛迪生說：「我沒有 失敗過啊！在那九十九次裡面，我終於找到九十九種不適合的材料，所以最後才能發現適 合的材料。」如果我們用一樣的心情來看這件事情，我們是不可能失敗的，只要我們用 心，在每一次失敗的過程當中，我們學會了自己應該怎麼樣進步；我們學會了讓自己更有 耐心、更有方法，那麼所有我們覺得失敗的經驗，都是造就將來成功的基礎。以這樣的心 情來看待成敗，我們會發現根本就沒有失敗這兩個字存在。 已獲得同意轉載 http://bwmc.org.tw/Tfr/tfr_06/tfr_06_02.htm -- 　　 別說現在是 末法 　　 讓 正法燈 在 自心 中燃起，在 他心 中燃起 　　 就不會有 黑夜 的 孤寂 與 茫然 --

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