我是基層教師，看到公視紀錄片「魔鏡」首映，衷心為有良知的 媒體人喝采，相信社會也期盼更多媒體發揮正向影響的功能，讓社會 去正視真正的問題。 　　我也是國二生的家長，作為家長，我觀察到國中常態分班只是一 種假平等：對好學生引不起學習動機，上課無趣；授課內容稍難，後 段學生如鴨子聽雷，在教室陪坐而已，久了，這些無法進入學習的學 生就變成班級的搗蛋分子、校園的頭痛分子。勉強來說，常態分班受 益的是二分之一中間程度的學生，能力前四分之一及後四分之一近一 半的學生學習依然被犧牲。立法委員想藉由法令強制執行常態分班， 效果只是減少有權有勢家長的關說，並未真正解決國中教育問題。 　　在「魔鏡」一片中，為國中後段班學生請命，是來自基層教師的 良心呼喚（片中有彰安國中老師及鹿港國中教師剴切發言為代表）， 在目前國中每班三十多名學生人數結構下，要顧及大班教學的效能， 能力分班是必要的，但是，重點是教育行政單位要將最多的教育資源 放在後段班學生身上：安排更具愛心、教課具耐性及方法的老師；給 予較少的進度，給予老師更多自主評量的空間，教育資源投入的重點 在於將國中弱勢學生帶上來，這才真正符合國民義務教育的精神。至 於前段班的老師只須指導學生延伸閱讀，給予前段學生更多小組討論 、團體討論激盪的空間，不須硬性規定學生學習的內容，老師家長心 知肚明，真正的好學生讀書是不靠老師的。 　　教育部官員、教育行政人員或校長應有專業能力去辨識，凡屬於 教育專業的議題，不該採民粹主義，聽由家長會委員或學生投票決定 。這樣才能真正把每一名學生帶上來，也才能終結國中教育亂象！ 　　（作者為台北市基層教師） 【2004.06.11 中國時報】 ＠ http://chinatimes.com/ berk眉批： 　　不妨先調查一下有多少教師願意花時間去照顧後段班的學生？…… ( ￣ c￣)y▂ξ ※延伸閱讀：http://www.wretch.twbbs.org/blog/berk&article_id=309774 　　　　　　《李柏欣：其實你不懂學童的心……》 -- 原po也很正 <(￣︶￣)> http://www.wretch.twbbs.org/user/berk [轉讓] 文史哲商管財金投資理財系列書籍 http://www.wretch.twbbs.org/blog/berk&article_id=253925 --

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