我是基层教师，看到公视纪录片「魔镜」首映，衷心为有良知的 媒体人喝采，相信社会也期盼更多媒体发挥正向影响的功能，让社会 去正视真正的问题。 　　我也是国二生的家长，作为家长，我观察到国中常态分班只是一 种假平等：对好学生引不起学习动机，上课无趣；授课内容稍难，後 段学生如鸭子听雷，在教室陪坐而已，久了，这些无法进入学习的学 生就变成班级的捣蛋分子、校园的头痛分子。勉强来说，常态分班受 益的是二分之一中间程度的学生，能力前四分之一及後四分之一近一 半的学生学习依然被牺牲。立法委员想藉由法令强制执行常态分班， 效果只是减少有权有势家长的关说，并未真正解决国中教育问题。 　　在「魔镜」一片中，为国中後段班学生请命，是来自基层教师的 良心呼唤（片中有彰安国中老师及鹿港国中教师剀切发言为代表）， 在目前国中每班三十多名学生人数结构下，要顾及大班教学的效能， 能力分班是必要的，但是，重点是教育行政单位要将最多的教育资源 放在後段班学生身上：安排更具爱心、教课具耐性及方法的老师；给 予较少的进度，给予老师更多自主评量的空间，教育资源投入的重点 在於将国中弱势学生带上来，这才真正符合国民义务教育的精神。至 於前段班的老师只须指导学生延伸阅读，给予前段学生更多小组讨论 、团体讨论激荡的空间，不须硬性规定学生学习的内容，老师家长心 知肚明，真正的好学生读书是不靠老师的。 　　教育部官员、教育行政人员或校长应有专业能力去辨识，凡属於 教育专业的议题，不该采民粹主义，听由家长会委员或学生投票决定 。这样才能真正把每一名学生带上来，也才能终结国中教育乱象！ 　　（作者为台北市基层教师） 【2004.06.11 中国时报】 ＠ http://chinatimes.com/ berk眉批： 　　不妨先调查一下有多少教师愿意花时间去照顾後段班的学生？…… ( ￣ c￣)y▂ξ ※延伸阅读：http://www.wretch.twbbs.org/blog/berk&article_id=309774 　　　　　　《李柏欣：其实你不懂学童的心……》 -- 原po也很正 <(￣︶￣)> http://www.wretch.twbbs.org/user/berk [转让] 文史哲商管财金投资理财系列书籍 http://www.wretch.twbbs.org/blog/berk&article_id=253925 --

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